小學數學教學論課程教學改革研究

【摘要】小學數學教學論是以研究小學數學的教學過程及其規律為主要對象的一門科學，目前小學數學教學論課程教學存在著諸多問題，必須從教師專業發展的角度提出改革策略，為新一輪的基礎教育課改提供有力的師資保障。

【關鍵詞】小學數學教學論教學改革策略

隨著新課程改革的進行，作為培養小學教師的師范院校，這場史無前例的改革帶給我們的沖擊無疑是巨大的。我們體會到，要使師范生的素質得到全面發展，培養適應社會發展和基礎教育課程改革需要的新教師，有必要在教師職前教育階段多下一些氣力，既要為師范生的成長奠定扎實的從教基礎，又要培養他們可持續發展的從教能力，為基礎教育提供良好的師資。

一、小學數學教學論課程教學中存在的問題

1.重視理論知識，輕視實踐操作。教學一直沒有擺脫理論體系的束縛，強調了學科的邏輯性和學術性，注重規律和原則的教學，可操作性差，枯燥無味，與小學數學的教學實際脫節，對基礎教育改革的研究不夠深入。

學科交叉、內容陳舊、方法單一。小學數學教學論課程的教材內容和教育學、心理學的不少內容存在交叉，本來三門課程有各自的研究領域，但無謂的重復影響了教學質量，而且教學方法單一，基本是教師的獨白，這也加重了學生的厭學情緒。

3.教師職業技能訓練不夠，缺乏規范化和專業化的基本功訓練，能力與實際操作脫節。

4.教育實踐存在形式主義，一般都按照觀摩聽課、上崗實踐、班級管理、實習總結的步驟進行，每個環節落實不細?！?br>