巧設問題，開發低年級學生閱讀潛能

【摘要】從小培養學生能想會問的能力，有利于開拓學生的創造性思維，調動學生的學習積極性。教學中教師應巧設問題，鼓勵多問，引導讀議，引發想象，用靈活多變的形式，結合講讀課文，給學生提供想和問的機會，鼓勵學生踴躍發言，努力創造輕松活潑的課堂氣氛，從而開發低年級學生的閱讀潛能。

【摘要】巧設問題閱讀低年級學生

從小培養學生能想會問的能力，有利于開拓學生的創造性思維，調動學生的學習積極性。為了鼓勵學生大膽地想，大膽地問，我認為在教學中要應用靈活多變的形式，結合講讀課文，給學生提供想和問的機會，鼓勵學生踴躍發言，努力創造輕松活潑的課堂氣氛，從而開發低年級學生的閱讀潛能。以下談談我的幾點做法：

一、巧設問題，鼓勵多問

如講讀《學畫》一課前，可讓學生提問。開始學生可能問到以下與課文不相干的問題。如：王冕家里既然很窮，怎么還能有錢買畫筆和顏料？家里那么窮，拿來錢吃飯？“家里很窮的，只念了三年書，”這三年書在父親死之前，還是死之后念的？這些問題雖然比較幼稚，卻是學生認真動過腦筋后提出的。從學生的發散思維中，可以看出他們可喜的創造力。為此，我不是嘲笑，而是鼓勵他們，讓他們將這些問題擱一擱，先討論與理解和課文關系較密切的問題，由主及次，通過對課文進一步的閱讀和加深理解，那些被擱置的問題就會迎刃而解了。這樣一來，既可以將學生的注意力集中在主要問題上，又可使學生的積極性在活躍的氣氛中不斷提高，從而取得事半功倍的效果。……