小學數學課堂上問題意識的培養

數學的核心是問題，有了問題，思維才有動力，才有方向。在小學數學教學中，必須注重培養學生的問題意識。“問題解決”教學模式的重要組成部分就是讓學生提出問題。在教學過程中，學生是教學的主體，教師是主導，所以教師要積極培養學生的問題意識，引導學生進行思考并提出有價值的問題。通過教學實踐，本文總結出以下對小學生進行問題意識培養的幾個方面。

一、創設有效的問題情境，誘發問題意識

教學中，教師可通過創設新穎、充滿童趣的情境，問題與情境緊緊相聯，使學生產生濃厚的興趣，全身心投入到學習之中.隨著教師設計的問題情境的出現，學生被深深地吸引，從而情不自禁地去思考，誘發其問題意識.我們可利用與現實生活類比模擬的方法、利用新舊知識的結合點、利用猜想和聯想、利用童話故事和數學典故等，來創設懸念式、質疑式、矛盾式、開放式的問題情境。例子：如在教學“年、月、日”這節內容時，上課一開始教師提出這樣一個問題：“小麗的爺爺今年過了第21個生日，請猜猜，小麗的爺爺今年多少歲？”有的學生從一年過一個生日的生活經驗出發，順口回答：“21歲.”教師緊接著又問：“小麗的爺爺今年21歲，那小麗的爸爸今年該幾歲？有21歲抱孫子的爺爺嗎？”問題一出，學生哈哈大笑，一想也是，哪有21歲抱孫子的爺爺.這時，學生你看看我，我看看你，不知怎么回事，眼里充滿了新奇、疑惑.有的膽大的學生就說：“老師提的問題錯了吧.”有的學生問答：“老師，為什么會這樣？……