淺談小學數學翻轉課堂教學現狀及策略探究

【摘要】小學階段是知識基礎的積累學習階段，是學習習慣和綜合素質培養的關鍵環節，低年級學生從幼兒園升入小學學習意識和學習認知尚淺，高年級學生處于小升初關鍵環節，對于知識的鞏固的吸收有著重要的迫切，教師在小學數學課堂教學中針對小學學生特點應當因材施教，有針對性的進行數學課堂教案設置，翻轉課堂是新課改后對數學傳統課堂教學模式的探索成果，所謂翻轉課堂就是讓學生成為教學主體，師生角色和意識換位，從傳統聽講“填鴨式”教學模式轉變為在教師的帶領下學生能夠掌握住教師的教學節奏，更加自主地安排自己的聽講學習，從被動學習轉變為主動探究學習，改變枯燥乏味的聽課形式。本篇文章通過分析小學數學課堂教學現狀和翻轉課堂目前的開展現狀找到翻轉課堂教學目前實施中存在的阻礙和問題，通過對問題和阻礙的分析有針對性地進行翻轉課堂教學設計，以期通過教學教案的設計形成靈活性強、實踐性強，可操作的翻轉課堂教學模式，提高教師教學質量和學生聽講效率。

【關鍵詞】小學數學翻轉課堂對策分析

一、小學數學課堂教學現狀

（一）教學模式單一

由于六年制小學這個階段是學生變化最大的階段，在小學中學生的性格、知識水平、素質等都是不斷變化和成型的，因此不同年級學生性格特點和課堂狀態體現出不同狀態，但是教師配備中我們往往都是一……