淺談小蜜蜂平臺在三清課改中的課堂模式轉變

【摘要】2011年以來，我校開始實施“先學后教，三清教學”課堂教學模式改革，為了深化此項工作，學校以“小蜜蜂（課件制作）平臺”應用為中心，探索信息技術與學科的整合，提升教學的有效性，探索課堂教學的新模式，助推改革工作的持續進行。

【關鍵詞】小蜜蜂平臺 學科整合學生評價多元化答卷分析多樣化

注：本文系“全國教育信息技術研究‘十二五’規劃2015年度立項《‘小蜜蜂平臺’移動學習端開發與教學應用研究》課題”研究成果。

一、實踐背景

我校作為一所農村學校，學生的整體素質在晉江市處于中下游水平。在傳統的教學模式下存在教師教得辛苦、學生學得辛苦的狀況，為了改變這種局面，學校領導組織教師學習新的教育教學理念，加強校情、學情的系統研究，探究適合于本校的教學改革方案，并提出了“先學后教，三清教學”的教學改革模式。

傳統的提問和紙筆測試形式在課堂上和課后給教師帶來很大的工作量，也難于把“三清”中發現的學生知識問題進行個性化的反饋和糾正。為此學校決定充分發揮現代信息技術的優勢，加強信息技術與學科的整合，在信息技術支持下進行“三清”。

二、小蜜蜂平臺簡介

小蜜蜂（課件制作）平臺，學術名“標準化選擇題訓練暨測評系統”，是一套歷時5年，在實踐中研究開發，能與學科整合的選擇題管理暨課件制作系統。

學科教師使用小蜜蜂平臺創建學科子平臺，學科子平臺以選擇題題庫管理為核心，可與“教案、導學案、課件、微課”等整合為其課程資源?！?br>