探初中語文作文教學中的困境以及改進策略

【摘要】學生寫作能力的高低往往能夠反映出學生的語文綜合學習情況，所以一直以來語文作文的教學就是我們的重點教學內(nèi)容之一，怎樣讓學生在積累足夠的語文知識基礎(chǔ)之上，清晰明了的通過作文的形式進行思想感情的表達，是我們目前面臨的教學難點；因而本文就從初中作文教學的內(nèi)容著手，作出教學策略的探究分析。

【關(guān)鍵詞】作文初中語文教學策略

語文這門課程在我國九年義務(wù)教育階段與高中的教學里面，一直以來就是被稱為“主科”，老師與學生往往能夠注意到語文學習的重要性，但是對于語文作文來講，就缺乏了一定的重視程度；這也是導致我們目前語文作文成為教學難點的重要原因之一，從學生方面來說，具體就表現(xiàn)在“不想寫”、“不會寫”、“不能寫”，從老師方面來看，在面對作文教學的時候，他們就如同面對斗大的饅頭，不知道如何下手；作文的重要性對于老師和學生而言，是不言而喻的，如果學生作文能力不高，就如同你學會如何制造工具，但是卻不會使用工具一樣尷尬，因此本文也就對如何改進初中語文作文教學做出分析。

一.初中語文作文教學存在的若干困境分析

1.教學課程難以安排

語文作文的教學方式，一直以來我們在初中的教育階段里面，沒有設(shè)置相應專門的寫作課程，學生作文寫作的教學時間需要老師自行規(guī)劃；于是，為了跟進教學進度，很大一部分老師在進行作文教學的時候，都是以課堂作業(yè)的形式出現(xiàn)；……