善待錯誤生成精彩

【摘要】錯誤本身乃是“到達真理的一個必然環節”。課堂上的錯誤是孩子思維的真實反映，教師應以寬容的情懷去善待他們的錯誤，使錯誤轉化為寶貴的教學資源，成為課堂教學的亮點，以演繹出真實課堂的無限精彩。

【關鍵詞】錯誤資源直面利用善待精彩

所謂學生的錯誤是指學生在認知過程中的偏差或失誤。只要有認識，就會存在失誤。布魯納曾經說過：“學生的錯誤都是有價值的。”學生的錯誤正是教師進行教育教學的財富。學生是在不斷發生錯誤的過程中獲得知識、提高能力、增進情感體驗的。著名教育家卡爾·威特的教育秘訣之一，就是寬容地、理性的看待孩子的一切，包括“錯誤”。那么，我們如何有效利用這些意外錯誤，使之變“廢”為“寶”，生成精彩的課堂呢？

一、直面錯誤，使錯誤成為亮點

面對學生錯誤，教師通常看到的是消極方面，因此，千方百計地避免或減少學生出錯，但往往事與愿違、事倍功半，如果處置不當還會挫傷學生的學習積極性和自尊心。事實上，學生的錯誤是不可避免的，一般情況下，只要學生經過思考，其錯誤中總會包含某種合理成分，有的甚至隱藏著一種超越、一種獨特，折射出智慧的光芒。教師若能慧眼識金，讓學生充分展示思維的過程，對錯誤中顯露的閃光點，給予肯定和欣賞，并順著學生的思路將合理成分激活，就可讓智慧噴薄而出。

例如一位教師教學“化簡比”時，有這樣一道題把2/7：2/13化成最簡整數比。教師巡視檢查時，發現一位學生在化簡時，直接寫出了答案：2/7：2/13=7：13。……