淺談數形結合在小學低段數學的運用

“數”與“形”之間密不可分，它們相互轉化，相輔相成。在教學中滲透數形結合的思想，激發學生學習的濃厚興趣，產生學習熱情，可把抽象的數學概念直觀化，幫助學生形成概念；可使計算中的算式形象化，幫助學生在理解算理的基礎上把握算法；可將復雜問題簡樸化，在解決問題的過程中，提高學生的思維能力和數學素養。適時的滲透數形結合的思想，可達到事半功倍的效果。本文結合教學實際，談談小學低段數學教學中如何運用數形結合的方法來幫助學生感知、生成、深化數學知識的。

一、應用數形結合，激發興趣。

低年級的學生抽象思維能力較差，同時他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感，而對于純數學式的教學缺乏耐心。數形結合，創設與知識信息相關的各種情景，可激發學生學習的濃厚興趣，產生學習熱情。在教學過程中，我們可以采用直觀教具、電化教學及操作學具來激發學生的學習興趣，使“數學”形象化。如：在教學平面圖形的時候，我布置學生自己預習我們要學的平面圖形有哪些，各是什么樣子的，有什么特征？剛一開始，學生們非常投入的看起書來，不一會兒，就各自為政，注意力就從當前的學習任務上轉移開來。這時候我發現這個苗頭，就及時調整了任務，同學們，我都熟悉了那些平面圖形，你能否用這些圖形組成一幅畫哪？大家動手拼一下，看看誰拼的畫最美麗，然后拿到前面來展示一下，并且向大家介紹你所拼組的圖畫有哪些平面圖形組成？……