課堂教學中如何有效運用教學機智

【關鍵詞】 課堂教學教學機智 學情

作為一名教師，除了有較好的責任心、教高的業務水平、廣泛的興趣好愛好外，還應具備一定的教學機智。所謂課堂教學機智，就是指教師在課堂教學過程中，處理有關教學偶發事件的能力，即應變能力，教學機智的實質是一種處理教與學矛盾的教學技巧。正如俄國教育家烏申斯基所說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優秀的教育實踐者”。

課堂教學是師生的雙邊活動，它的對象是活生生的人。幾十名學生在一起學習，他們的知識水平、興趣愛好、性格特點各異，課堂教學中的表現必然會出現千差萬別，加之外界環境影響，課堂教學中出現偶發事件、意外情況是難免的、必然的。當偶發事件出現時，作為課堂教學掌舵人的教師，就應當因勢利導，以變應變，調整預設，給學生騰出空間，機智地駕馭課堂，正確處理課堂教學的偶發事件，讓課堂呈現別樣的精彩。

有的教師不是沒有發現教學中的“偶發事件”，而是發現了但一時措手不及，不知如何處理。當課堂上出現偶發事件時，教師應如何妥善處理呢？

1、教師要珍視并挖掘教學中的生成性資源，將學生的發展放在第一位。把發展學生的質疑能力和創造能力作為改變教學程序和方法的目的和出發點。只有以學生的發展為根本，教學活動中的對話，才有可能發生在對話雙方自由的探究或自發的討論中，發生在對話雙方人格上真正的相互回應與相互碰撞中。……