淺談小學語文課堂的提問藝術

【摘要】課堂提問是教師根據一定的教學目標要求，針對教學內容，教學的重難點以及學生實際，設置一系列問題情境，啟迪學生思考的一種教學方式，是課堂教學中不可缺少的環節，是有效傳授知識的必要手段，是訓練思維的有效途徑。課堂上，教師巧妙地提出問題，對于激發學生思維，發展學生智力，發揮學生的主體作用，提高課堂效率，都具有很重要的意義。

【關鍵詞】課堂提問巧妙提高課堂效率重要的意義

課堂上，學生的思維往往是從問題開始的，而引導之法，貴在善問。教師能在“問”字上下功夫，是上好一堂課的關鍵。因此教師要精心設計，通過設計不露雕鑿痕跡的問題，使學生在對其探索中尋求到一種學習的快樂。而通過探索，又提出了更多的很有見地的問題，這便是成功的開始。所以，作為教師，要激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量，就要十分重視課堂提問，注意學生的認知規律和心理特點，講究提問技巧：

一、提問要有明確的目的性

提問目的明確，是指提問必須緊扣教學目標，服從教學活動的實際需要。具體的來說，這就需要教師根據教學的知識內容與思想內容，把握教材的重點、難點精心設計和發問。

錢夢龍老師說：“問題提得好，好像一顆石子投向平靜的水面，能激起學生的思維的浪花。”在平時的教學中，我們常常有這種現象發生：教師提出的問題話音未落，答案學生已脫口而出，甚至是異口同聲地來回答。當然，這一現象未必是學生已學會了，仔細去聽是老師設計的問題要么是讓學生回答“對不對”或“是不是”，要么是讓學生重復書本上的內容。……