試論中學(xué)歷史課程改革中存在的問(wèn)題

新世紀(jì)伊始，國(guó)家正式啟動(dòng)了21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目。新的課程改革顯示了其生機(jī)與活力，給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)了令人鼓舞的變化。然而，課程改革并非一帆風(fēng)順，隨著改革的深入，一些問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，已經(jīng)影響到了課程改革推進(jìn)的步伐。作為一個(gè)從事中學(xué)歷史教學(xué)多年的教師，教師的責(zé)任感和使命感促使我去反思這些現(xiàn)象和問(wèn)題。

一、重過(guò)程、輕“知識(shí)與能力”

在三維目標(biāo)中，“知識(shí)與能力”基本沿襲發(fā)展了傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)知識(shí)能力的要求，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是過(guò)去思想教育的拓展延伸，只有“過(guò)程與方法”是全新的目標(biāo)。有的教師，他們把大量精力花費(fèi)在教學(xué)形式組織上，似乎強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)與技能就背離了課改的初衷，就不符合課改的要求。事實(shí)上，無(wú)論是原來(lái)教學(xué)大綱里提到的“雙基”還是現(xiàn)在新課改課標(biāo)中提到的“知識(shí)與能力”，都是我們實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，都是課堂教學(xué)的首要目標(biāo)，沒(méi)有這個(gè)載體，能力的形成、方法的選擇，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都將成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。

二、視多媒體教學(xué)為新課改的標(biāo)志

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展，多媒體教學(xué)突顯出其容量大，教學(xué)內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)，并在越來(lái)越多的學(xué)校普及。但不少教師錯(cuò)誤地認(rèn)為鼠標(biāo)代替粉筆、大屏幕代替黑板就是新課改的標(biāo)志，一堂沒(méi)有多媒體輔助教學(xué)的課，就不是一堂體現(xiàn)新課改理念的課，肯定不是一堂成功的課。在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中也經(jīng)常忽視板書(shū)的重要性，特別是在公開(kāi)課上必用多媒體教學(xué)，板書(shū)多了就認(rèn)為是重復(fù)。……