談談初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的構建

【摘要】傳統的初中語文閱讀在進行課堂教學時更傾向于教師對知識以及經驗的傳授，并未讓學生去學會思考，學生實際得到的課堂效果要遠低于預期，因此使得課堂效率極為低下。而隨著我國教育制度不斷深化改革，教育模式也逐漸趨向于現代化和科學化，少教多學作為一種比較新穎的教學模式，在日常的中學語文閱讀中也逐漸得到了深入的普及和應用。本文通過對這種模式進行調查和分析，以完善少教多學模式在實際課堂應用中的構建，從而提高課堂教學效率

【關鍵詞】初中語文閱讀少教多學研究分析

前言：初中語文的閱讀教育對于中學生的學習和成長具有極為深遠的影響，然而傳統教學模式卻并不能使學生從閱讀學習中獲得充足的知識，使得課堂效果不夠理想，為此少教多學的教育模式應運而生。在這種模式中，教師需要利用最少的時間完成對學生的引導，使學生能夠學會自主高效的學習，從而有效地提升課堂教學效率。

一、樹立正確的少教多學授課理念

在初中語文的閱讀教育中，教師若想在日常的教學工作中建立少教多學模式，則必須要確立科學的授課理念，即確立學生在學習活動當中的主體地位，并為其提供相應的學習環境，教師則主要是負責對學生進行引導。具體主要體現在以下兩點：

1.學生主體地位的確立

在進行少教多學模式的構建時，教師應當加強對于學生自主獨立學習的引導，同時要考慮學生的學習能力以及現階段的學習情況，從而能夠為學生制定好長遠的學習計劃。……