關于高中語文教學中小組合作討論的反思

【摘要】討論式教學，是新課程中我們應大力提倡的一種教學方式。但我們應適當運用，不能流于形式，應注重實際效果。教學中只有不斷探索，逐步完善，才能發揮它應有的作用。

【關鍵詞】語文教學小組合作討論問題

新課程改革強調學生學習方式的轉變，小組合作的討論學習成為新課改積極倡導的有效學習方式之一，因此它被語文老師越來越多地引入到課堂中來。小組合作討論學習在處理教師與學生、學生與學生之間的關系以及創設和諧、健康的課堂心理氣氛等諸多方面，都取得了令人滿意的效果，使沉悶的課堂教學發生了較大的變化。但是，在實際教學操作過程中，由于教師設計問題沒考慮學生實際，一味追求形式，缺乏適當的引導和調控，課堂往往出現雷聲大，雨點小，表面沸沸揚揚實際一無所獲，問題不了了之或教師取而代之的情況。

一、實際教學中存在的問題

1、討論問題設計不合理。為了使討論收到成效，設計的問題應中心明確、難易適度，要有啟發性、針對性，最好是選擇教材中的重難點，或者學生比較關注的社會熱點、焦點問題。使學生有話想說，有話可說，說有所得。但有的教師提出讓學生討論的問題過于簡單，看似熱鬧，但缺乏討論、研究、交流的價值；有的教師提出的問題太復雜，脫離學生的認知水平，使學生望而生畏，三緘其口，最后只好不了了之或教師一手包辦。長此以往，會打擊學生的積極性，使學生養成對教師的依賴心理。……