低年級數(shù)學審題能力的培養(yǎng)

【摘要】 審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎，更需要有良好的讀題習慣和有效的思考方法為保證。這種能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。

【關(guān)鍵詞】低年級學生數(shù)學審題能力

作為數(shù)學教師，就要重視培養(yǎng)低年級學生的審題能力。就目前學生整體的審題能力狀況來看，現(xiàn)狀并不令人滿意。學生的審題能力確實存在著很大的問題。每次批改完作業(yè)，我們在分析錯題原因時，就會給學生戴上馬虎、粗心的帽子，把這方面的問題都歸于“粗心”。其實不然，在粗心、馬虎的背后暴露的正是學生審題能力的薄弱，不可以只用一個“粗心”就解釋和涵蓋的。就是因為這樣的忽視，才給了學生完美的借口，給了教師煩惱的源頭。要提高學生的審題能力，教師應從早抓起，從細節(jié)出發(fā)，對學生加強這方面的培養(yǎng)。只有這樣，隨著學生年級的增高、知識的增加，能力才會不斷提高。

一、小學低年級學生特點

低年級學生通常是指小學一到二年級的學生。首先，這期間的孩子剛剛進入小學學習，其原有的學習方法和生活方式都發(fā)生了改變，學習要求也不再像從前那樣簡單、輕松，并且這種要求會隨著年級的增高逐步提高。其次，剛?cè)雽W的孩子認知有限，缺乏日常生活常識，識字量少，閱讀速度較慢，默讀比較困難。再次，一年級學生注意力不能長時間集中，很容易被外界刺激影響，二年級時才能逐漸有目的地將注意力集中在學習內(nèi)容上。……