高中數學分層教學研究高中數學分層教學研究

【摘要】傳統教學的一刀斷模式對全部學生采用一樣的方式進行教學，如此便忽視了學生之間的個體差異。學生在心理、生理以及知識基礎上均存在著差異，因此需要以不同的教學手段來對待，且分層教學就是這一問題的解決方法。本文結合筆者的實際教學經驗，對高中數學分層教學策略進行簡單的分析。

【關鍵詞】高中數學分層教學教學策略

隨著我國高中學生人數的不斷增加，學生群體之間的差異日益增大，而數學學科中的差異更加明顯。在高中數學教學中如果仍沿用傳統的教學模式而不顧學生能力、水平的差異，則必然不能充分考慮到學生的個體差異性，不利于全體學生的能力發展，甚至使學生兩極分化的現象更加嚴重。從而導致部分學生心理負擔、課業負擔沉重以及不利于教育教學質量的全面提高。因此，高中數學的教學中要改革其傳統的教學模式，應用分層教學模式，從而全面提高教學質量。

一、分層教學的內涵

分層教學是指按照學習上的差異對班級內部的全體學生進行分層，并應用不同的教學目標對不同層次的學生進行要求，以分層教學、分層輔導、分層訓練、分層評價等方法來區別地對待學生，以促進學生全面發展的教學方法。以學生的發展為宗旨是分層教學的指導思想。實施分層教學的基礎就是學生的個體差異，在制訂教學目標、教學過程、教學評價的過程中，學生都要以層次來區別對待?！?br>