課堂教學要在活動中盡情體驗

經常聽到老師說：“學生上課不積極，作業不認真”；經常聽到學生說：“學習科學太枯燥了，太抽象了，太難了！”于是大家在感嘆，老師說：“學生越來越難教了”；學生說：“學習越來越沒有意思了”。于是教師越講越多，越來越主動；學生越講越少，越來越被動。課堂沒有了生機，變得如同一潭死水，波瀾不驚、死氣沉沉。科學真的很難學（教）嗎？不見得！在我看來這主要是因為老師上課的內容沒有引起學生的共鳴，沒有將“要學生學”變成“學生要學”。

我們面對的是“00后”的學生，他們處在優越的環境中，處在充滿玩樂和刺激的環境，離生活很遠，如果沒有真實體驗的活，課本上的知識點對他而言就是枯燥的，就是無味的。有了感觸，有了共鳴，課堂就會變成他們的天下。

如何讓他們對課本上的知識點有感觸，產生共鳴呢？我覺得體驗式教學是一種非常不錯的選擇。《學習的革命》中有這么一句話：“學生學到了什么，恐怕并非教育者有意識地給了學生什么東西，而是讓學生在怎樣的條件中生活！ “生活”不是別的，相對于教育而言，它就是課堂氛圍，學生在體驗生活，就是在良好的課堂氛圍中主動學習，學生“以身體之，以心驗之”。

一、讓學生在實踐中體驗新知

實踐對成長中的學生個體具有重要的意義，實踐的過程也就是個體體驗的過程，學生的經歷成了教學的起點，學生的經驗成了教學的背景，使學生學習主體化，主動化。在上七年級上冊《生物與非生物》前一個星期，我給學生布置了一道特殊的課外作業——抓蝸牛。……