淺談小學語文作文教學方法創新策略

【摘要】語言教學在小學教育中可以稱得上是一個“頑疾”，而作文的教學在小學教育中可謂難上加難。加之，小學的語文教學重點仍然是文字內容，小學生沒有形成正確的閱讀方法，閱讀量不夠也制約著寫作能力的發揮。然而我們當前的小學作文課堂卻是孩子們按照老師既定的寫法被強行命題，規定著字數，寫出來的東西也不過是千篇一律，看不到任何活潑生動的思想。

【關鍵詞】寫作教授 創新

鑒于此，我們認為很有必要在小學作文的課堂上創新教授方法，從打好孩子們的基本功開始，結合新型的教育模式來開展寫作實踐。具體說來，筆者認為可以從以下幾方面做起。

一、從增加學生的閱讀積累開始

茅盾先生曾就作家為什么要先讀名著的問題談到過，每讀一次名著就會有所心得，而這種心得便會內化為他的欣賞能力，當欣賞能力在進一步的提高時，也會發過來提高這個人的表現能力。作家的寫作提高是如此，小學生們更是這樣，所以，創新教學策略的第一步應該從根本上來增加學生在生活中的積累和閱讀量，這樣才會為他們提供更多的有效利用的素材。

語文教師應給同學們因人而異的做好個性化的規劃，明確寫作積累的目的。同時，以獎勵或鼓勵性的方式，誘導孩子們平日里自覺積累，積少成多自然也就會水滴石穿了。比如，可以讓學生們隨時在書包里放置一個“采蜜本”，以小蜜蜂勤勞采蜜的故事告訴他們只有在平日里經常“采蜜”，不偷懶，才會在作文課堂上品嘗到成功的甜蜜。……