多媒體對小學數學課堂教學效果的影響

隨著信息化時代的到來，以計算機為載體的多媒體教學將圖，形，聲，色綜合在一起，受到教師的青睞，受到學生的歡迎。在數學課堂教學中，它發揮著傳統教學手段不可替代的作用，效果尤為顯著。它將抽象的知識變得形象生動，讓靜態的知識變為動態的生成，吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性，為提高了課堂教學的效率和質量起到了很好的輔助作用。

一、抽象的知識形象化，變難為易。

小學生的數學抽象思維能力比較差，對形象直觀的理解比較快。因而學生在學習的過程中對直觀形象的比較感興趣。對一些數學概念的理解，對媒體就發揮了事半功倍的效果。例如：在教學生認識“平均數”的意義時，設計了分析調查小組的讀書情況，陽光隊的笑笑8本、王軍7本、李玉12本。讓學生體會用哪個數來代表陽光隊每個人一年讀書的一般水平呢？根據學生交流，匯報的情況。我借助于多媒體將12里的2個給了7，1個給了8，這樣每人閱讀書的本數就都變成了9。學生高興的喊著“9能表示陽光隊3人看書的一般水平，同時孩子們還發現了通過移多補少，可以使原來不相同的數變得同樣多。利用多媒體演示將平均數的意義直觀形象的呈現在孩子的眼前，使數學概念的學習也形象生動起來。

二、將靜態變為動態，發展學生的思維能力。

多媒體技術的圖文并茂，動靜結合，讓我們的課堂靈動，變得更有生機。將學生觀察的視野由二維空間延伸到三維空間，促進學生思維能力的發展和空間的想象能力。……