創(chuàng)建生活化生物課堂提高教學有效性

生活化教學是新課程改革倡導的理念之一，是教的過程中提高教學的有效性的重要手段，我們在生物教學中應注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系這一課程的基本理念，用準確的教學目標定位，巧妙自然地把抽象的課本知識與學生豐富的生活經(jīng)驗有機地聯(lián)系起來；用智慧的教學方法施教，使知識變枯燥為生動；用優(yōu)化的教學媒體呈現(xiàn)，激活學生的思維，調(diào)動學生學習的熱情和責任感，從而進入學習的最佳狀態(tài)；用到位的語言文字表達，啟發(fā)學生認識到生活中蘊藏著豐富的生物知識。如何創(chuàng)建“生活化生物課堂”來提高生物課堂有效性，本人談談自己的想法。

一、聯(lián)系生活經(jīng)驗，導入課堂教學

生活經(jīng)驗的一大特點就是直觀，容易讓學生接受，教師運用學生了解的生活情境進行課堂導入，很容易激發(fā)學生的學習興趣，達到成功一半的效果。比如在教《陽光對生物生長的作用》時，我就用下面一首打油詩進行導入：清明熱得早，早稻一定好。四月不拿扇，急煞種田漢。夏作秋，沒得收。五月不熱，稻谷不結(jié)。六月不熱，稻子不結(jié)。六月蓋被，有谷無米。三伏不熱，五谷不結(jié)。 鋪上熱得不能躺，田里只見莊稼長。人在屋里熱得跳，稻在田里哈哈笑。

用生活化、幽默性的語言來描述陽光的作用，從而導入新課，既簡潔地引出了本節(jié)課所要研究的問題，又充滿生活的樂趣。再如在講生物具有遺傳性時，就可引用俗語“種瓜得瓜，種豆得豆”進行導入。總之，在教學過程中，注重從學生的生活實際、熱點問題以及流行話題引入課題，就能激發(fā)學習興趣，增強學習動力。……