小學語文識字教學初探

【摘要】識字教學在小學低年級教學中至關重要。有必要結合實際，逐漸對小學識字教學展開研究，在教學中采用符合兒童身心特征的方法，確定一個具有中長期發展可能的教學目標，是一個亟待解決的問題。

【關鍵詞】小學語文識字教學方法

《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的手段，創設豐富多彩的教學情境。”筆者在教學中筆者采用了豐富多彩、靈活多樣的識字方法和學生合作學習，讓學生在教師的引導下，在輕松、快樂的環境中學會生字。

1.趣味教學，激發興趣

小學生的形象思維能力強，他們喜歡直觀形象有趣的學習內容。生字教學對學生而言就顯得很抽象，不易理解。陳舊的識字教學往往采用機械、重復的手段，以致學生學習漢字時 ，認為枯燥無味，沒什么意思。要想改變這種現狀，提高識字效率，就要激發學生學習興趣，化抽象為形象。原蘇聯教育學家斯卡特認為教學效果取決于學生的興趣，所以識字教學要充分利用兒童的心理、生理特點，從激發學生激起學生強烈的求知欲和學習熱情、提高學生的自學能力入手，不斷改進漢字識記教學方法，寓教于樂，使學生在愉快的氛圍中參與學習，掌握知識，把素質教育真正落實到語文識字教學的實踐活動中。

2.溝通課外，拓寬空間，讓學生想學

生活為學生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活。……