“走班制”的春天

【摘要】從2017年開始全國(guó)都將開始高考綜合改革，加之，基礎(chǔ)教育新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程旨在人本、民主、多元的前提下營(yíng)造一種合作、對(duì)話與探究的課程文化體系，這要求我們對(duì)目前占主導(dǎo)地位的學(xué)校教學(xué)組織形式——班級(jí)授課制作出審視，實(shí)行“走班制”分層教學(xué)勢(shì)在必行，從而引起教學(xué)模式的變化。

【關(guān)鍵詞】新課程改革走班制教學(xué)模式

從2017年開始全國(guó)都將開始高考綜合改革，即在高考中實(shí)施語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門學(xué)科全國(guó)統(tǒng)考，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門學(xué)科任選3科的考試成績(jī)。因此不少教育領(lǐng)域的從業(yè)者以及專家都認(rèn)為，今后高中很可能將采用“走班制”進(jìn)行教學(xué)。隨著實(shí)施“走班制”腳步的臨近，作為一線的數(shù)學(xué)教師更多的是思考我的教學(xué)如何發(fā)展？

美國(guó)教育實(shí)驗(yàn)家沃什伯恩說：“把能力非常不同的孩子鑄在同一個(gè)模子里的強(qiáng)制教學(xué)，不僅沒有效果，而且是有害的，甚至是殘酷的！”相比與傳統(tǒng)的固定班級(jí)教學(xué)模式，“走班制”不會(huì)把學(xué)生固定在一個(gè)教室，或根據(jù)學(xué)科的不同，或根據(jù)教學(xué)層次的不同，學(xué)生在不同的教室中流動(dòng)上課。走班制還會(huì)把學(xué)生的興趣放在一個(gè)更加突出的位置，即學(xué)生有可以選擇一個(gè)自己更有興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)，或者選自己更加欣賞的老師來(lái)聽課，讓高中生在自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。分層教學(xué)就是“走班制”的一種具體表現(xiàn)，它實(shí)際上是一種運(yùn)動(dòng)式的、大范圍的分層，它的特點(diǎn)是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生重新組織教學(xué)內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，從而降低了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度，滿足了“學(xué)優(yōu)生”擴(kuò)大知識(shí)面的需求。……