高中語文早讀課之我思

【摘要】高中語文早讀課是高中語文教學的必要環節，理應引起老師和同學的充分重視。但在實際教學中，許多老師對早讀課放任自流，學生虛度光陰，進而造成早讀課效率低下的現狀。基于此種現狀，我們應該思考早讀課的意義，尋求有效的方法，以提高早讀課的效益，為我們的語文學習助力。

【關鍵詞】早讀課現狀作用方法

早讀課現狀之情景再現：

早讀課前教師可能存在以下心理：“①今天早讀課該默寫了。②昨天的練習題沒有講完，今天得借早讀課講講。③最近班上出現了一些問題，可以利用早讀課處理一下。④今天早讀課又不知道該干什么了，還是讓學生自主學習吧。”學生可能存在以下心理：“①今天有沒有需要默寫的課文，得趕緊再背背。②昨天晚上的作業沒寫完，早讀課得補補。③早上多睡了會，沒來得及吃早飯，偷吃點吧。④今天早讀課應該沒有什么要背的東西，可以放松放松了。

小結早讀課現狀：不受師生重視。從老師的角度來看，主要表現在：批改作業，自己備課，對學生違規行為視而不見，借早讀處理班務等；從學生角度來看，主要表現在：自制能力差，打瞌睡，吃早飯，隨便講話，上廁所，做其它學科作業等。總之，師生都是在應付差事，消磨時間。

現狀形成的原因：

目標模糊不清。很多老師對高中三年的早讀課的目標缺乏整體的架構，也沒有對本學年或學期的早讀課目標進行深入的思考，甚至對于近期的早讀課目標也缺乏明確的認識。對于學生而言，隨心所欲朗讀就更成為常態，究竟讀什么，達到什么目的都不很清楚。……