教師自我發展過程中的瓶頸及對策

經過多年的教育教學實踐發現，許多一線教師在具體的教育教學實踐過程中往往會遇到自身發展的瓶頸。在信息化、技術文化多元化、新課改的背景下，中學政治教師如何盡快更新觀念，樹立起專業發展意識，并在教學中盡快調整我們的教學目標，改進我們的教學策略，已經成為眾多一線教師迫切需要解決的問題。但是目前部分教師的專業素質和發展前景受種種因素的影響，很難突破自身的局限性。

影響教師專業發展的原因存在下幾個方面：

一是：教師自我專業發展意識薄弱。現實中，很多教師對做一個稱職的教師所具備的基本條件不夠了解，再加上缺乏現代教育思想和先進教育觀念的支撐，缺乏專業提高和教學成功的心理預期，。意識對實踐具有指導作用，沒有相應的心理預期，也就沒有相應的實踐動力。在此心理背景之下，教師專業發展的瓶頸應運而生。

第二：新課改背景下部分教師知識結構不甚合理。從目前的現狀來看，我國中學政治課教師大都具有較深厚的學科專業知識，然而對于其他方面的知識，如心理學、教育理論、系統的學科知儲備和現代教育技術則顯得比較欠缺和匱乏。這種結構背景之下的自身素質成為妨礙教師自身發展的內因。

第三：部分政治教師專業能力亟待提高。 教師的專業能力包括道德教育能力、教育教學能力、科研能力、創新能力和反思能力。大部分教師把自身能力定位在教育教學上，無形當中阻礙了教師發展自身的理論認知。……