元素化合物知識教學的課堂結構研究

【摘要】摘要：“元素化合物”知識是化學教學內容的重要組成部分，它不但是學習化學概念理論載體，還承載著體驗科學探究過程，學會科學探究方法，加深對科學本質認識，增強創新精神和實踐能力教育功能。面對元素化合物知識涉及面廣，知識點分散，易學難記等諸多不利因素，教師在課堂教學中該如何運用恰當的教學方法，有效的教學活動，提高教學的有效性，讓學生易于掌握元素化合物知識？以上問題都是人們關注“元素化合物知識”教學的基本問題。本研究選取元素化合物知識中“鐵的重要化合物及其轉化”進行同課異構課例分析比較，運用結構圖分析的方法，探究不同課例中教學活動過程結構的特點，提煉出元素化合物教學的一般性規律。

【關鍵詞】元素化合物同課異構活動結構

一.課例的教學活動結構對比分析

圖1 課例1 教學活動結構

教師活動

1：提供幾種鐵的化合物試劑，要求學生觀察其顏色，說出類別。

2.學生觀察其中兩瓶FeCI2溶液因有鐵釘和無的顏色不同，提出鐵的氫氧化物的制備任務

3.組織學生分享實驗體驗和結論。

4. 問題：制備Fe（OH）2過程中發生什么變化？

5. 信息：Fe（OH）2為白色，并親自演示實驗制備Fe（OH）2

6. 引導學生分析實驗現象變化的原因

7.提出問題：為什么兩瓶FeCI2溶液因為加入鐵釘顏色不同？

8. 根據學生思考推論，提供Fe3+檢測的信息；

9. 提出任務：驗證兩瓶FeCI2溶液的成分。

10.提問“為何不加鐵釘的FeCI2溶液含有Fe3+，加了鐵釘的FeCI2不含有Fe3+”

11.追問“除了O2還有哪些物……