探究職中電工基礎課堂教學的導入

【摘要】本文針對《電工基礎》的教材特點，根據教學大綱的要求，詳細分析了在《電工基礎》教學中如何選擇和應用適當的導入方法。通過精心設計的導入，使枯燥的知識變得生動有趣，抽象的理論變得具體形象，促成學生學習情緒的高漲，有助于學生獲得良好的學習效果。

【關鍵詞】導入電工興趣

課堂教學導入教育功能，表現在激發起學生的認識興趣和情感，啟發和引導學生的思維，讓學生用最短的時間進入到課堂教學最佳狀態中去。好的語言如同橋梁，聯系著舊課和新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維方向。可以說，導課乃是整個課堂教學的“準備動作”，為師生即將進行的思維活動作好心理準備。教師精心設計導課環節，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎。實踐證明，教師對導課環節重視不重視，是否精心地進行設計，其教學效果是迥然不同的。教學藝術性的高低，反映著教師審美創造能力所達到的水平、知識面的覆蓋率的大小、藝術創造性的高低及個人素養的優劣；精彩的導入，往往能夠奠定整個課堂教學藝術成功的基調。

導入的方法要依據教學的任務和內容，學生的心理需求和知識基礎，采用靈活多樣的方式進行，對《電工基礎》的教學，本人總結出以下一些行之有效的方法。

1.生活經驗引入法

以學生已有的生活經驗，已知的素材為出發點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起聯想，自然地導入新課。……