在中職數學教學中如何開展有效課堂

【摘要】隨著課程改革的深入，對中職數學教學的有效性提出了更高的要求，如何開展有效課堂是每個任教教師都必須思考的問題。本文筆者將結合自身多年的工作經驗，就有效課堂在中職數學教學中的開展進行簡要探討，并給出相應對策，旨在為我國中職數學教學的發展貢獻自己的綿薄之力。

【關鍵詞】中職數學教學有效課堂對策

鑒于我國中職數學課堂教學效率低下的現狀，我們必須采取有效的措施來提高課堂教學的有效性。下文將從中職學生課堂教學效率低下的原因、有效課堂教學的定義和標準、提高中職數學教學有效性的對策等方面出發，就如何在中職數學教學中提高課堂的有效性進行論述，期望對大家有所幫助。

一、中職學生課堂效率低的原因

1.學校環境和教師因素

就學校環境而言，中職學校的學習氛圍整體不濃。同普通高校的數學教學相比還是有很大的區別，以教學評價為例，中職學校對學生進行常規的教學活動檢查過于看重形式，忽視了對學生實際教學內容掌握情況的檢查。此外，在課堂紀律方面也有很大的差別，究其原因是因為，考慮到中職學生沒有太大的升學壓力，教師在課堂管理上也放低了對他們的要求，從而使得課堂秩序混亂，缺勤、做與課堂無關的事這些現象比比皆是。

就教師而言，主要體現在以下兩個方面：1）教師的教學理念沒有更新，仍然是傳統的教學理念。在傳統教學理念指導下，教師大多采用“填鴨式教學”“題海戰術”等方式進行教學。……