高中數(shù)學教學中激發(fā)學生興趣的方法探討

【摘要】高中數(shù)學教學中，教師往往因為課時少，內(nèi)容多，沒有注意到激發(fā)學生興趣的問題，造成學生思考、消化的時間少，導致學生思想僵化，思維發(fā)展停滯。本文針對高中數(shù)學教學的特點，探討課堂教學中如何激發(fā)學生學生興趣，進而促進學生思維發(fā)展的方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學激發(fā)興趣方法探討

近代教育學家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育有樂趣”。教育家烏辛斯基也說：“沒有絲毫興趣地強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。因此，激發(fā)學生學習興趣，才能引起學生共鳴，調(diào)動學生為問題的解決形成一個合適的思維意向。而在數(shù)學教學的過程中，教師往往因為課時少，內(nèi)容多，沒有注意到激發(fā)學生興趣的問題，造成學生思考、消化的時間少，導致學生思想僵化，思維發(fā)展停滯。所以，我們應當尊重學生的個性，使其在不同層次均有不同的發(fā)展，其思維才能得到有效訓練，能力才能得以充分凸現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境。 俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”一堂生動活波、具有教學藝術(shù)魅力的好課，課堂教學中的創(chuàng)設(shè)情境起著關(guān)鍵性作用。而生動形象、立意巧妙的引入，能立疑激趣，促使學生學習情緒高漲，自覺主動地步入智力振奮狀態(tài)，充分調(diào)動探究新知的積極性和自覺性。因此，教師在設(shè)計課堂引入的教學過程中，所選擇的問題及安排的活動不但要適合學生現(xiàn)有的思維水平，而且要考慮到促進學生的思維向下一個階段發(fā)展。……