劉長(zhǎng)銘:培養(yǎng)人才必須放棄科考情結(jié)或狀元情結(jié)

日前，全國(guó)政協(xié)常委、北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘做客新華網(wǎng)，與網(wǎng)友就“學(xué)校教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”進(jìn)行在線交流。劉長(zhǎng)銘在訪談中說(shuō):要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須徹底放棄科考情結(jié)或者狀元情結(jié)。

劉長(zhǎng)銘說(shuō)，我覺(jué)得培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們非常深刻的教育價(jià)值觀變革，培養(yǎng)這種創(chuàng)新型人才，我們必須徹底放棄科考的情節(jié)或者狀元情節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，“科考情結(jié)”和“狀元情結(jié)”始終在我們的文化中“剪不斷，理還亂”。就人數(shù)來(lái)講，中國(guó)的科舉狀元與諾貝爾獎(jiǎng)得主大體相當(dāng)，然而不論是對(duì)國(guó)家，還是對(duì)人類的貢獻(xiàn)，兩者絕不可同日而語(yǔ)。今天，我們的教育仍然有著深深的“科考情結(jié)”和“狀元情結(jié)”，許多教育者仍然關(guān)注的是怎樣制造“狀元”。

劉長(zhǎng)銘坦言，這個(gè)狀元今天得了很高的分?jǐn)?shù)，并不能夠證明他以后能得到很好的發(fā)展。我們?cè)?jīng)認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生優(yōu)秀，那么將來(lái)一定會(huì)優(yōu)秀的，但是實(shí)踐證明上學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的人，事后可能并不是最優(yōu)秀的。這就如同跑馬拉松，你在前100米、前200米的時(shí)候可能跑得非常領(lǐng)先，但是并不能夠說(shuō)明你20 000米以后還能夠領(lǐng)先。大量統(tǒng)計(jì)研究表明，人的創(chuàng)造高峰期是在40歲左右，也就是說(shuō)，多數(shù)人是在基礎(chǔ)教育完成20年左右、高等教育完成10年左右進(jìn)入創(chuàng)新成果的高產(chǎn)期。盡管人與人之間存在個(gè)體差異，創(chuàng)新成果產(chǎn)生的時(shí)間有早有晚，但無(wú)論如何用學(xué)生在校考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)創(chuàng)新教育成功與否，都顯得幼稚和不足。

今年我向北大推薦了5個(gè)學(xué)生，他們?cè)谀承┓矫娑加羞^(guò)人的地方。比如有一個(gè)學(xué)生在高一的時(shí)候，由于意外，腰受傷了，在家養(yǎng)傷期間一直不間斷地學(xué)習(xí)。他提出要回到學(xué)校趴在地上參加考試，后來(lái)得了第一名。我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而且還有超出常人的毅力。我相信他的這種行為不是出于對(duì)痛苦的承受和對(duì)抗，而是他非常樂(lè)于這樣做，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。只有這樣的人，將來(lái)才有可能做出創(chuàng)造性的工作來(lái)。我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化總是把學(xué)習(xí)和工作描繪成比較苦的事情，我小時(shí)候也經(jīng)常接受到這種教育。其實(shí)一個(gè)人在痛苦的心境中很難煥發(fā)出創(chuàng)造性的思維。只有迷戀工作，視工作為樂(lè)趣，才有可能創(chuàng)造出好的成績(jī)。我們常常把幸福描繪為“黃金屋”，而西方人理解的幸福是那種“視工作如同享受”，而非受苦。

我們今天的高考是不能夠取消的，因?yàn)楦呖季S持了一種最低底線的公平。如果我們?nèi)∠烁呖迹敲催@個(gè)社會(huì)可能就會(huì)一定程度的混亂。同時(shí)對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，也不公平。但另一方面，通過(guò)一張?jiān)嚲恚阉胁煌愋偷娜硕己Y選出來(lái)，這永遠(yuǎn)只是一個(gè)良好的愿望。所以高考在維持其公正公平，給每個(gè)人提供機(jī)會(huì)均等的前提下，我們也應(yīng)該給在某些領(lǐng)域有特殊發(fā)展和才能的學(xué)生提供一些機(jī)會(huì)。近幾年，大學(xué)開(kāi)始進(jìn)行自主招生方面的探索，去年北京大學(xué)提出了校長(zhǎng)實(shí)名推薦，我覺(jué)得這些都是對(duì)如何挑選在某方面有培養(yǎng)潛力的學(xué)生的一種思考和探索。

教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，這需要我們媒體，包括像新華網(wǎng)這樣的媒體不斷宣傳這種正確的價(jià)格觀。北京四中在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，一定會(huì)全面地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生發(fā)展的情況。老師們會(huì)非常精心地準(zhǔn)備能夠說(shuō)明學(xué)生各方面發(fā)展的很多材料，而絕不僅僅只說(shuō)學(xué)生考試的成績(jī)。一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期其實(shí)是在40歲左右，我希望四中培養(yǎng)的學(xué)生能夠在那個(gè)時(shí)候得到很好的發(fā)展。今天的拔尖并不能說(shuō)明日后的拔尖，如果我們過(guò)度地強(qiáng)調(diào)今天的成績(jī)，那么我們的教育很可能會(huì)失去許多對(duì)孩子發(fā)展非常重要的東西。所以我始終不太贊成用高考的成績(jī)和升入某大學(xué)的人數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校，四中從來(lái)也不宣傳這些。

考試是我們必須要面臨的一關(guān)，如何既能夠留給學(xué)生留大量的獨(dú)立思考時(shí)間，考試又不落后呢?我們四中在這方面一直努力探索。最主要的就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師盡可能把時(shí)間還給學(xué)生，這樣就使得學(xué)生之間有很大的差異，因?yàn)辇R步走式的教學(xué)最后使學(xué)生的發(fā)展水平是比較接近的。如果我們讓學(xué)生放開(kāi)了去學(xué)習(xí)，他們感興趣的方向就不一樣，造成的學(xué)習(xí)差異性是比較明顯的。一個(gè)正常的群體之間就是應(yīng)該有比較明顯的差異性，我們的社會(huì)也是如此。

(來(lái)源:新華網(wǎng))