項(xiàng)目管理在高職精品課程建設(shè)中的應(yīng)用研究

摘 要：高職院校課程建設(shè)的質(zhì)量和水平是衡量高職辦學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，對(duì)高職院校精品課程項(xiàng)目進(jìn)行研究，能夠較好地提升精品課程建設(shè)的質(zhì)量和效益，運(yùn)用項(xiàng)目管理的方法和模式可以使研究成果更符合研究要求。因此本文旨在運(yùn)用項(xiàng)目管理的方法對(duì)高職院校精品課程的管理進(jìn)行研究，探討提升精品課程建設(shè)成效的方式方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；高職；精品課程

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

職業(yè)學(xué)院的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，與社會(huì)需求結(jié)合緊密，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力直接體現(xiàn)學(xué)院的教育教學(xué)水平。為提升學(xué)院的教育教學(xué)水平，各個(gè)職業(yè)院校都在進(jìn)行以提高教學(xué)實(shí)踐能力為目標(biāo)的精品課程建設(shè)。

一、安徽省現(xiàn)階段高職精品課程建設(shè)情況

安徽省的高職教育主要服務(wù)于本省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，目前安徽省高職院校培養(yǎng)的人材并不能盡如人意，人材培養(yǎng)仍沿用以前以學(xué)科為本位的培養(yǎng)模式，能力培養(yǎng)仍不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。[1]為提升高職教學(xué)成效，安徽省教育廳于2008年5月公布《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，進(jìn)一步推動(dòng)了高職精品課程建設(shè)。[2]

二、運(yùn)用項(xiàng)目管理的方法進(jìn)行課程建設(shè)的必要性

運(yùn)用項(xiàng)目管理可以給精品課程建設(shè)提供具體的建設(shè)方法，并在建設(shè)方向上提供指導(dǎo)。在實(shí)踐過程中這種新的管理模式還可以極大地促進(jìn)教師的積極性，使其樂于參與課程建設(shè)，并不斷明確教學(xué)方向，改進(jìn)教學(xué)方法。

三、項(xiàng)目管理進(jìn)行精品課程建設(shè)的應(yīng)用方法

1.遴選負(fù)責(zé)人，組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)

課程申報(bào)立項(xiàng)批準(zhǔn)后，所有的建設(shè)規(guī)劃都將依次展開，在實(shí)施精品課程建設(shè)之前，運(yùn)用項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人制，遴選課程項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，以負(fù)責(zé)人為中心，分別從年齡、學(xué)歷、職稱等方面合理組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。作為精品課程帶頭人，負(fù)責(zé)人既要在學(xué)術(shù)上起帶頭作用，同時(shí)還要具有以下幾種能力：①熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)及相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)體系；②有一定的管理經(jīng)驗(yàn)；③有效利用會(huì)議能力；④協(xié)調(diào)分工能力；⑤檔案管理能力。擁有良好的檔案管理能力，可以從事課程建設(shè)中的資料搜集、分析、歸類等工作。

2.運(yùn)用項(xiàng)目管理方式制訂建設(shè)計(jì)劃

運(yùn)用項(xiàng)目管理方式對(duì)精品課程建設(shè)范圍進(jìn)行管理，用團(tuán)隊(duì)成員容易理解的圖表、文字或相關(guān)形式表達(dá)出來，做到清晰準(zhǔn)確。項(xiàng)目的范圍計(jì)劃要做得周密詳細(xì)，計(jì)劃包括課程建設(shè)過程中的明細(xì)過程和課程建設(shè)中材料的歸檔過程，如對(duì)精品課程的描述和編制計(jì)劃所需的大量參考信息等。

3.充分運(yùn)用WBS工具實(shí)施項(xiàng)目

課程建設(shè)涉及方方面面，有教學(xué)課程、有管理、有資源利用、有人際協(xié)調(diào)等，繁雜而缺乏系統(tǒng)分類，必須運(yùn)用管理工具，把所有建設(shè)內(nèi)容系統(tǒng)化，再進(jìn)行層層分級(jí)。按項(xiàng)目建設(shè)需要把項(xiàng)目組成員逐級(jí)進(jìn)行分工，把復(fù)雜龐大的建設(shè)目標(biāo)細(xì)化成易于完成且有條理的任務(wù)，同時(shí)保證項(xiàng)目組員人人有責(zé)，積極參與，取得良好的管理效果。

4. 重視時(shí)間管理

俗話說時(shí)間就是效益，通過有效的時(shí)間管理，可以確保課程建設(shè)有序、高效地進(jìn)行。要抓好時(shí)間的管理，一是要在建設(shè)前先寫出課程范圍的管理建設(shè)工作；二是從建設(shè)進(jìn)度要求出發(fā)，將所有活動(dòng)列成明確的工作清單，將精品課程建設(shè)工作分解為更易管理、更細(xì)小的工作，分清先后，避免出現(xiàn)重復(fù)。三是理順關(guān)系。清晰明了的時(shí)間表可以在很大程度上提高工作效率，同時(shí)也可以明確每一個(gè)工作節(jié)點(diǎn)，使項(xiàng)目在可控的時(shí)間范圍內(nèi)有序進(jìn)行。

5.加強(qiáng)溝通管理

在項(xiàng)目管理過程中，溝通是很重要的，也是順利進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)的有效保證。精品課程項(xiàng)目在建設(shè)過程中涉及的面很廣，除建設(shè)內(nèi)容豐富外，參與建設(shè)的人也很多，層次不同，在建設(shè)中扮演的角色也不同。因此相互間的溝通就顯得尤為重要，而負(fù)責(zé)人就是要擔(dān)當(dāng)起溝通的橋梁作用。

從安徽省高職院校精品課程項(xiàng)目管理的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，安徽省高職院校精品課程建設(shè)具有項(xiàng)目特征，適合運(yùn)用這一先進(jìn)、有效的管理模式進(jìn)行建設(shè)。項(xiàng)目管理的引入不僅可以幫助精品課程建設(shè)項(xiàng)目產(chǎn)生良好的管理效應(yīng)，更能夠讓學(xué)校的改革與發(fā)展形成“項(xiàng)目化”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 健.區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[2]吳啟迪.4門精品課程上網(wǎng)絡(luò) 打造高等教育新質(zhì)量[J].科技資訊，2004，（7）：72-73.