數控專業校企合作辦學模式的探討

摘 要：學校與企業之間構建深層次的合作關系、并走校企合作的發展道路，不僅是有效培養專業型的技能人才的有效途徑與基本保障，而且也是高等職業教育可持續發展的必然選擇。對于數控技術這一實踐性很強的專業來說，更要積極做好校企合作辦學的大膽創新嘗試，高職院校要緊緊抓住職業能力培養這條主線，做好產教結合工作，以實現其高等職業教育的培養目標。

關鍵詞：校企合作；辦學；模式

隨著辦學模式的多樣化，職業教學的發展也在朝著不同的方向變化。“整合教育資源，改進教學方式，這是當前職業教育改革發展、改革創新的著眼點和著力點。”整合教育資源包括多種形式，最主要的是整合學校和企業的資源；改進教學方式也包括多方面內容，最主要的是實行工學結合。這兩點的核心是一個，就是推動學校和企業聯合辦學，實行校企合作。

一、校企合作辦學的意義

職業院校按照職教理念和職教人才培養目標，改革傳統的學科型職教課程，開發具有職業教育特色的項目課程、工作過程導向課程等，提高教師的課程開發能力，是職業教育需要解決的現實問題。全體教師都已經充分認識到與行業、企業合作開發辦學的重要性和緊迫性，加強與企業合作，加大工作力度，把企業的先進理念引入到課程當中，讓教學課程適應社會發展需求。要通過對課程進行有針對性的選擇、整合、改編或新編，使企業“滲透”到學院的課程建設之中，為企業與社會培養實用型、創新型人才，促進學校與社會的共同發展。

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：“高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程。”校企合作開發辦學，對于大力推行工學結合的人才培養模式，突出實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力的培育，引導課程設置、教學內容和教學方法改革，提高教學質量具有重要的意義。

二、校企合作辦學的重要性

（一）校企合作辦學有利于師生技能素質的提高

加強校企合作，建立許多實訓基地，這些基地不僅成為師生接觸社會、了解企業的重要陣地，而且學校可以利用基地的條件培養學生職業素質、動手能力和創新精神，增加專業教師接觸專業實踐的機會，促進專業教師技能提高；基地也可以從實習生中優先選拔優秀人才，滿足企業日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果

（二）校企合作辦學有利于學生職業操守的提升

學生要想成為優秀的“企業人”，必須具備愛崗敬業、合作精神、創新意識等關鍵的職業操守。事實上企業對員工的軟能力—職業操守的期望度絲毫不亞于專業技術能力的要求。因此，高職院校校企合作辦學時非常有必要融合相適應的優秀企業文化，為學生提供體驗優秀企業的經營理念，學習優秀企業管理制度，接受優秀企業的核心價值觀的平臺，幫助學生提升職業操守，適應現代企業的需要，為學生的就業和發展開拓更廣闊的空間。

（三）校企合作辦學有利于提升高職院校的核心競爭力

高職院校創建優秀的校園文化系統工程，其關鍵點就是要借鑒和吸納優秀企業的價值觀、戰略目標、經營理念等精神文化，把企業所崇尚的創新意識、誠信觀念、競爭意識、質量意識、效率意識、團隊意識、服務理念以及敬業創業精神滲透到學校的校訓、校風、學風、教風等核心理念中去，從而使學校精神與企業精神有機結合，相得益彰。

（四）培養學生正確的人生觀和價值觀

對于數控技術專業，其教學的宗旨是培養一批不僅具有創新精神與高職業素質、而且具備專業性的實踐能力，能面向企業的生產現場的高技術的應用型人才，而且還要培養學生正確的人生觀和價值觀，培養學生良好的心理素質、獨立處事能力、社交溝通能力，提高學生技能操作能力。

三、目前“校企合作”辦學模式下的數控人才培養的難點

如今，隨著素質教育與實踐教學的重要性越來越突出，我國的教育部門已經逐漸開始在各大高職院校的教育中積極倡導“校企合作”及“工學結合”的新型教學模式。由于目前我國的“緊密型的校企合作”的運行機制還沒有得到有效的完善。因此，在實施“校企合作”的數控人才的培養方案的構建還存在著一定的難處。

由于目前我國的大部分高職院校都實施的是“2+1”的人才培養模式，前兩年學生在校學習相關的理論知識與專業知識，后一年學生就需要到企業展開為期1年的實習活動。然而，在校期間，由于學院在理論課程與實踐課程的安排上不合理，理論課偏多，而實踐課程卻是很少，從而使大部分的數控技術專業的學生都明顯的缺乏必要的實踐能力，以至于根本無法真正學到專業的數控技術，到企業實習后難以跟上企業的發展步伐，學習效果不明顯。學校有效開展校外的實訓基地的建設有一定的困難，學校很難找到適合數控技術專業學生生存與發展的合作企業，需要花費大量的財力、精力、物力去尋找合適的合作企業，而部分企業也是對此缺乏相應的積極性。因此，構建“緊密型的校企合作”機制下的數控人才培養模式顯得很有必要。

四、高職數控技術專業校企合作辦學機制下的人才培養方案構建

高職院校，一方面需要不斷地加強對企業的合作關系，積極調動企業參與到學校人才培養工作中；另一方面，學校需要逐漸的改革教學模式、教學內容等，重點突出對數控技術專業學生的實踐能力的有效培養，注重學校的校內實習與畢業后的實際工作保持一致，從而使學生在步入工作崗位以后，能夠得到企業的高度認可，真正的實現企業與學校的“互利雙贏”。

（一）改革課程體系的建設

對于數控技術專業，我校的人才培養方案的重點就是積極的開展對實踐教學的課程體系的改革，根據目前社會上對數控操作人員、編程工藝員及機床的維修人員等的人才需求類型，對該專業學生的理論知識學習、教學實訓環節、生產實習及相關綜合課程的設計與畢設等各個環節實行有效的改革。如在相關的實踐操作教學中，通過積極采用理實一體化的教學模式，不斷提高學生在實踐操作中的感性認識，從而增強每位學生的理論與實踐相結合的能力。同時，在數控技術人才的培養實踐過程中，高職院校需要積極的引導學生通過對專業知識的有效應用，不斷地提高自身的動手實踐能力，強化理論知識與實踐能力的有機結合，并在此基礎之上，為學生積極構建適合且實用性強的知識平臺，進而從整體上提高學生的實踐能力。

（二）加強對企業的合作

我校經過多年的實踐教學與經驗的總結，很多企業集團建立了密切的合作關系，且在校內建立了多個企業冠名班；我院也與其共同構建了多個實踐教學的基地，將這些企業作為數控技術專業學生進行頂崗實習的基地，真正實現了“工學結合”的教學理念，讓學生在真實的企業環境中不斷地提高自身的實踐能力。同時，我院與相關企業共同開展了多個相關的課程項目，加強了彼此之間的密切合作。

（三）狠抓師資隊伍建設

高職院校對于專業性的人才培養，不僅需要不斷的加強對各大企業的緊密合作，還需要從教學的師資力量方面入手，積極地引進并建立一支“雙師型”的教師隊伍。狠抓教師進企業研修工作，形成制度，落實到位。學院擬定每年暑期安排教師到企業生產一線進行工程實踐和專業技能研修，接觸企業前沿平臺，學習新技術、新工藝，參與企業的技術改造，了解企業技術發展；在項目合作中，引導教師從事科研攻關、企業產品開發，在為企業提供技術服務的同時，提高學院專業團隊的核心競爭力。

（四）狠抓人才培養質量

學院在嚴格教學、實訓實習常規管理基礎上，通過教學改革，努力建立工作過程為導向的課程體系，促進學生有效學習，提高培養質量。如數控專業的學習，以課程改革為主線，把培養學生的綜合職業能力作為課程目標，實施工作過程系統化課程，讓學生親身經歷結構完整的工作過程，通過行動來學習，學生在（盡量）真實工作情境中進行自我控制的行動和獨立思考，并完成任務。

校企合作是高職教育人才培養模式的顯著特征，也是高職教育的核心理念。深化校企合作辦學模式任重道遠，我們將健全校企合作組織機構，完善校企合作工作考核、評價指標，提高學院為企業服務的能力，拓展校企合作的空間和領域，爭取與更多的知名、品牌企業進行緊密、深度合作，為應用型人才培養、為企業發展作出貢獻，實現學校、企業、學生各方共贏。

參考文獻：

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