書法教學與其它學科的聯系

摘 要：書法的學習和其它學科的學習是一個互補的作用，古人講：書法養性。這里指的性，是性情，也就是今天所說的心態。就是說學習書法可以培養良好的心態。好的心態又對學習其它學科有很大的幫助，學好文化課，文化素養的提高，反過來又加深了對書法的理解，二者的關系，真是密不可分。

關鍵詞：書法；心態；文化課

寫字是語文的一項重要基本功，對于提高學生的文化素養起著重要作用。學生寫一手好字，是素質教育的基本要求。寫字是現代學生必須掌握的一項技能。字如其人，在古代人們就非常重視寫字，出名的書法家有王羲之、歐陽修、柳公權、顏真卿、懷素等，近代有毛澤東等，好字給人一種賞心悅目的感覺。你在看好字，其實也在進行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。練字也練人，先練姿勢后練字，姿勢不對不練字，一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。

有人說漢字使人聰明，我認為：練書法使人聰明。怎么講：漢字是藝術，每一個字都有一個故事，里邊包含很多哲學的道理，其中之一就體現了中國傳統的天圓地方的理念，從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。漢字以方的形式存在，在方中得靜，漢字在固定的方框中，寫出對比、變化、平衡、對稱的關系，在靜中求動、在動中求靜，體現出動靜相生的哲學思想，抒發了作者的情感、思想和追求。在書法的變化的過程中，鍛煉了人的邏輯思維，增強了人是智慧，使人變得聰明。

由于漢字具有的獨特的結構，如果能把書法寫好并非易事，不但要有很好的技術，而且還要有很好的思想，技術是用時間練出來的，思想是用知識積累出來的。但這還不夠，書寫時還需要心靜、沒有雜念、保持一個良好的心態，心煩意亂是寫不好書法的。

寫字是藝術的創造，學會寫字是本領，欣賞好的字是享受，教會學生寫一手漂亮的字更是讓他們終身受益。

《語文課程標準》在“課程性質與地位”中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。“人文”是指“人類社會的各種文化現象”（《現代漢語詞典》呂淑湘主編）。漢字作為—個文化系統，是中華民族人文傳統的重要組成部分，是先輩前賢智慧的結晶，它不僅僅是人們交流思想、溝通和傳遞信息的工具，而且是中華民族文化的載體，是孕育和發展人的一切文化素質、道德素質和生理心理素質的起點。字是人們的—個重要交際工具，俗話說：“字是打門錘”，在人們的書信往來中，一手漂亮的字能贏得朋友的青睞；在單位上，一手漂亮的字能博得領導的賞識：甚至在國際上，一手漂亮的字能增進外賓對中華民族文化博大精深的認識；學生在對寫字重要性的認識中，有助于教師的語文教學。

教師要不斷學習新課程的一些教育理念，并將其不斷地運用到寫字教學中，培養學生的寫字的興趣。比如我們通過說、講、談、賽等多種形式進行學生興趣的培養。說“書史”，以引學生崇敬之感：講“書美”以激學生欽慕之情：談實用，以動學生向往之心：搞競賽，以助學生成功之望。

識字與寫字相結合。識字應該是“讀準字音、認準字形，理解字義。”要能把每個字寫對、寫好并運用，才算真正掌握了，認識了這個字。要實現這一目標，寫，是切實有效的途徑；俗話說：“眼看十遍，不如手寫一遍。”就說明了這個道理。如果讓學生學什么就寫什么，將學習與寫字緊密結合起來，就會收到事半功倍的效果。

增強學生審美能力的培養。目標中特別指出要讓學生“體會漢字的優美，體會書法的審美價值”；那么究竟怎樣來培養學生這方面的能力呢？首先是多看。因為學會審美的過程實際也是—種中實踐的過程。“見多則識廣”這與新課程的教學觀、教材觀可說是不謀而合了。

書法能促進學生全面發展。我們要幫助學生學會寫字方法、掌握書寫技能，同時還要引導他們養成良好的行為習慣和心理品質，感悟做人的道理，從而促進他們個性的全面發展。

目前寫字教學改革和其他學科的教學改革一樣，正經歷著不斷探索、不斷改進的階段。改革的方法應始終不偏離以促進人的自然素質和社會素質為宗旨的素質教育軌道。應突出因材施教，因人施教，充分發展學生的個性、愛好特長，使人的整體素質得以和諧優化的發展。改革寫字教學，弘揚民族傳統文化，也是素質教育的一項重要任務。寫好字，對學生識字，記憶字形，理解字義，掌握詞匯，有著極大的促進作用。認真工整地書寫，不但有利于扎實地學好寫漢字，也有助于其它學科的學習。寫字教學對學生情感的培養、意志的磨練、情操的陶冶、良好習慣的養成等方面，有重要的作用。

書法教學，作為目前語文教學的重要組成部分，對提高學生綜合素質，增強學生正確用好漢字，增強學生的文化體悟，具有十分重要的現實意義。