應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學探析

摘 要：在對應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學相關文獻綜述基礎上，通過分析該課程教學觀念、教學內容、教學方式及教學考核等現狀，從以培養應用型財務管理人才為目標的財務管理本科專業角度出發，就應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學提出與之相應的改革措施。

關鍵詞：財務管理；課程；教學

教育部2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》強調“全面實施高校本科教學質量與教學改革工程”。[1]因此，以培養應用型財務管理人才為目標的財務管理本科專業開設的專業核心課程《財務管理》（也稱《財務管理學》或《財務管理學（原理）》（以下統稱為《財務管理》）課程須以培養目標為出發點，應充分分析該課程當前存在的問題并采取相應措施來實現其教學改革。

一、相關文獻綜述

國內外學者從不同層面、不同角度針對《財務管理》課程教學相關改革內容進行了大量富有成果的研究。在國外發達國家，該課程的豐富理論知識及其良好實踐應用效果為教學改革提供的是如何體現為教學方式的多樣化，從而為知識更新和傳遞使用層面上進行深入研究。

在國內，歸結起來主要包括：一是在課程教學內容上，針對培養應用型財務管理人才的《財務管理》課程教學一方面為達到培養目標設置該課程包括的技能知識點（王東，王偉，2012）；另一方面圍繞專業特色對專業知識進行有效的教學（楊淑娥，2010；卞繼紅，2010；鄒新根，2013）。二是在課程教學方式上，應當改變傳統的灌輸式教學方式，選擇能夠取得良好教學效果的教學方式（劉淑蓮，2005），并針對該課程具體知識采用諸如案例、情境模擬等方式與相應教學思維實現教學目標（湯海溶，呂懷婉，2012）。三是對課程教學內容與教學方式進行整合，實現教學內容通過教學方式形成一個融為一體的知識教學過程（劉淑蓮，2009；王彤彤，2014）。

二、應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學現狀

（一）課程教學觀念陳舊

一直以來，應用型財務管理本科專業受過去傳統講授為主的教學方式影響，這種陳舊的教學觀念依然存在整個《財務管理》教學過程中，具體表現為：

1.教學角色變化不明顯

應用型財務管理本科專業雖然提出了培養應用型財務管理人才目標，而具體到專業核心課程《財務管理》教學中呈現的依然是以傳統的灌輸式教學觀念為主，教師講授為主、學生被動接受知識。這就導致教學過程中難以使學生調整自己在整個課程教學中的“主體”角色和發揮教師的“主導”角色。盡管教學過程中教學手段和方式較過去而言有變化，但是教師在整個課程教學過程中不僅是“主導”，而且是“主體”的“一言堂”現狀依然存在。

2.教學觀念致使專業知識觀念難以樹立

在《財務管理》課程整個教學過程中雖然提出圍繞實現培養應用型財務管理人才培養目標的教學目標，但教學過程中教師和學生的角色變化不明顯，使得理論性和實踐性很強的《財務管理》課程難以讓學生樹立財務管理知識中的貨幣（資金）時間價值與風險價值知識觀念，這就為后續學習籌資、投資、資金營運及收益分配等財務管理活動和包括財務分析的財務管理環節知識與應用帶來了基礎上的障礙。

（二）課程教學內容適應性不強

應用型財務管理本科專業《財務管理》課程的教學內容難以實現培養應用型財務管理人才的教學目標。

1.課程使用教材不適應

應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教材歸納起來主要有三類。第一類來自國外或者翻譯過來的優秀教材，這些教材是根據國外情況而編制教材內容，大部分內容不再適合國內國情尤其是應用型財務管理本科專業。第二類來自研究型（或學術型）高校優秀教材，這類教材的特點是注重理論性知識介紹，實踐性運用少。第三類為部分適合的自編教材，這部分教材的編著幾乎來自各自編著者教學過去經驗理解；這些教材編著者是具有豐富理論知識背景但缺乏實踐操作經驗的教師。

2.課程教學內容不適應

由于教材選取使得應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學內容在具體教學過程中出現不適應，不適應的內容主要是目前的教材大部分是介紹引進西方如財務管理活動、財務管理環節等成熟的知識為主，這些知識在具體介紹所舉例子均為發達國家成功企業、大企業的例子來理解現有教學內容。這些教學內容針對到國內應用型財務管理本科專業定位和培養應用型財務管理人才目標就出現“水土不服”問題。

（三）課程教學方式形式大于內容

應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學方式較過去有變化，由灌輸式教學發展為包括案例式、情境式等多種教學方式，但是目前來說，這些方式多停留在形式上的模仿，無實質上的深入使用，導致最終各種教學方式具體采用后產生“重結果輕過程”的結果。

（四）課程教學效果考核過于簡單

應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學效果考核過于簡單主要體現為教師和學生考核方面。

1.教師方面

在目前應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學中，對于教師的考核系統不夠全面，由此出現教師更多的是以傳統的教學方式來進行教學，教學效果評價模糊，具體評價主要以教師是否按教學計劃完成教學內容、是否具備完備的教學文件和最終能否給予學生教學成績結果等作為衡量教學效果，這種教學基本要求一直以來成為衡量教師教學效果的模糊標準。

2.學生方面

與其他大部分課程教學類似，應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學對學生學習該課程之后更多采用傳統的“一考（或一卷）定成績”來衡量學生學習效果。這種“唯結果少過程”的考核方式并不能完全反映該門課程在整個教學完成后學生是否掌握了課程教學所要求的基本知識和基本技能，更不能激發學生學習《財務管理》課程的興趣。

三、應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學改革措施

（一）課程教學觀念現代化

應用型財務管理本科專業《財務管理》課程在教學觀念的陳舊，需要在該課程教學過程中不斷創新和改革，做到觀念改革先行[2]，以觀念改革帶動該課程其他教學不足的改革與完善。

1.樹立“學生為主體、教師為主導”的教學觀念

在《財務管理》課程教學中，“學生為主體、教師為主導”的教學觀念能夠改變傳統灌輸和“一言堂”教學方式。這種觀念體現在整個《財務管理》教學過程中，教學的主體是學生，起著組織和引導整個教學過程作用的是教師，真正讓傳授知識的教師和接受知識的學生在角色上確立各自的位置，使整個教學活動形成師生、生生（學生與學生）一起參與整個教學變化的活動。

2.知識觀念構建

只有《財務管理》課程教學樹立了“學生為主體、教師為主導”的教學觀念，才能為該課程樹立學習知識的觀念奠定良好的基礎。由于《財務管理》課程具有較強的理論性和實踐性，同時教學目標是圍繞培養應用型財務管理人才，才有利于激發學生學習知識和操作實踐的興趣。

（二）課程教學內容體現應用性

應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學內容必須始終圍繞培養應用型財務管理人才目標為前提，科學合理安排具體知識內容。一方面，在選擇該課程教材時，應做到教材介紹的內容是“以介紹應用型知識為脈絡，以適合學情為主體、以符合教學目標為主線、以實現人才培養目標為目的”；與此同時，教材應當是根據財務通則和相應財務政策變化與時俱進的不斷更新調整和優化[3]。另一方面，《財務管理》課程的教學內容介紹應該是循序漸進，以“先基礎后專題、先理論后實務、先分析討論后總結、先理解后應用”為思路，在整個過程中針對具體的每個知識輔以相應案例和實踐操作來提升學生“分析問題解決問題”的能力。

（三）課程教學方式效果化

由于《財務管理》課程知識實用性強，案例式和情境式教學方式愈來愈被廣泛使用。

在案例式教學中，針對應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學，應做到以“學生為主體、教師為主導”的教學觀念下形成“教學前準備、教學中討論、教學后總結”的教學環節，產生教師“主導”和學生“主體”角色在各個教學環節中應完成相應內容[4]，具體內容如表1。

在情境式教學中，應就《財務管理》課程中綜合知識進行模擬[5]，設定相應的模擬環境，通過給教師和每組（或每個學生）分配相應的角色和任務，在既定要求和前提下應用具體知識來解決各自承擔角色所碰到的問題。

（四）建立有效的課程教學效果考核機制

應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學考核不僅要在教師教學形成有效考核機制，而且對學生學習考核也要科學合理。

在教師考核上，《財務管理》課程教學考核的目的要始終圍繞教師在具體教學后是否實現了應用型財務管理人才的培養目標。這就需要教師做到不僅要有基本的教學相關文件，更需要豐富的理論知識、精湛的實踐操作經驗、科學合理的教學方式達到實現教學目標的先決條件。

在學生考核上，因《財務管理》課程是一門難度大、知識點多、實踐性強的課程，僅僅采用“一考（或一卷）定成績”難以對學生的學習效果作出合理的評價；尤其教師采用不同的教學方式時，對學生的學習效果評價應該是開放式的。這樣一方面使得考核形成過程性考核與終結性考核相結合、知識與能力并重以及多元化的組合考核方式，另一方面也通過這種過程和結果等多元化組合考核來激發學生的學習興趣，并熟練掌握《財務管理》課程的基本知識與基本技能。

四、結語

應用型財務管理本科專業《財務管理》課程教學觀念、教學內容、教學方式及教學效果等方面存在的問題在一定程度上對該專業培養應用型財務管理人才和該課程實現其教學目標形成了瓶頸。這就需要該課程在這些方面進行相應的教學改革，具體做到《財務管理》課程教學觀念現代化、課程教學內容體現應用性、教學方式效果化及建立有效的課程教學效果考核機制等改革措施。盡管這些改革措施在《財務管理》課程中能夠發揮有效的作用，但具體到應用型財務管理本科專業則需要不斷地進行課程體系和相應具體課程的教學改革。

參考文獻：

[1]教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.2010-07-29.

[2]衛紅.《財務管理》課程教學改革探討[J].財會通訊，2015（1）：57-58.

[3]湯炎非，謝達理.應用型財務管理本科專業教材建設探索[J].經濟研究參考，2013（17）：71-74.

[4]祝映蘭.財務管理課程案例教學模式構建——基于應用型人才的培養目標[J].財會通訊，2014（8）：63-65.

[5]肖文鋒，肖莉.對財務管理課程教學方法的幾點思考[J].會計之友，2010（5）：118-119.