鋼琴練習曲教學中的審美體驗和情感表達研究

摘 要：鋼琴練習曲屬于鋼琴彈奏練習中所使用的技術性樂曲，對鋼琴彈奏學習具有指導性的作用。從鋼琴教學的角度而言，不僅要培養學生的彈奏技巧，還要對學生的創新思維能力進行培養，因此，學生鋼琴演奏過程事實上就是融入主觀思想而進行再度創作的過程。雖然鋼琴練習曲是獨立的樂曲，供學生在演奏中進行技術性練習，但是，練習曲的演奏依然需要美感。這就需要演奏者通過發揮自己的想象力，以音樂為載體將對音樂的理解和所賦予的情感充分發揮出來。本文針對鋼琴練習曲教學中的審美體驗和情感表達展開研究。

關鍵詞：鋼琴教學；練習曲；審美體驗；演奏技術；情感表達

鋼琴演奏屬于高雅的表演藝術。鋼琴演奏者在彈奏鋼琴的時候，不僅要對彈奏技巧嫻熟，而且還要準確把握住音樂所要表達的內涵，以情感帶動彈奏動作，使得鋼琴演奏更具有音樂表現力。在進行鋼琴演奏學習中，練習曲所發揮的作用是使學生對鋼琴演奏知識能夠更好地掌握，特別是對演奏技巧訓練極為有利。但是，鋼琴練習曲的創作都具有創作背景，如果學生僅僅是單調地練習彈奏，而沒有從藝術的角度對音樂的創作背景加以了解，就難以使鋼琴曲的藝術靈感伴隨著音樂的節奏呈現出來。因此，作為鋼琴音樂教師，在開展鋼琴練習曲教學的時候，要注重引導學生對鋼琴曲以審美體現，并懂得將彈奏技巧與情感表達相融合，才能夠將鋼琴練習曲的藝術魅力表達出來。

一、鋼琴練習曲是技術與藝術的融合體

古希臘的哲學家普羅塔哥拉曾經說過，任何的藝術都需要經歷練習的階段，也沒有任何不需要藝術的練習。每一位學習鋼琴的學生都要彈奏練習曲，不僅要進行彈奏技術訓練，更要達到綜合訓練的目的。包括巴赫鋼琴練習曲、肖邦鋼琴練習曲、斯克里亞賓鋼琴練習曲等，這些鋼琴練習曲在彈奏技術上都具有較高的難度，學生在鋼琴彈奏訓練中，不僅要具有高超的演奏技術，還要對練習曲的創作內容準確理解，并運用情感進行彈奏操作。

從鋼琴練習曲教學的角度而言，鋼琴教學的核心內容就是指導學生進行鋼琴練習曲彈奏，而且在教學課程的安排上也要以鋼琴練習曲的教學進度為主，這樣，在鋼琴練習曲教學中，就會按照一定的規范展開教學。中國的鋼琴練習曲教學是按照鋼琴練習曲的彈奏技術難度而展開的，采用了循序漸進的教學方式。

關于鋼琴練習曲教學，根據教學目的不同可以劃分為三種不同的形式，即以教學為目的的鋼琴彈奏練習、可以充分發揮音樂藝術的鋼琴彈奏練習、用于音樂會的鋼琴彈奏練習。以教學為目的的鋼琴彈奏練習，就是在鋼琴教學中，以彈奏技術教學為目的，針對特殊的彈奏技術不斷地重復訓練，而音樂的節奏以及藝術表達僅僅是附帶性的。[1]可以充分發揮音樂藝術的鋼琴彈奏練習，是將音樂感受融入到鋼琴彈奏技術教學中，引導學生從自身的音樂感受角度出發進行鋼琴彈奏，做到音樂與技術的相互補充。用于音樂會的鋼琴彈奏練習，要求鋼琴的彈奏技術與音樂藝術充分融合，并不以教學為主，而是要炫耀演奏技巧，且要發揮表演功能，特別是針對一些相對特殊的音樂內容，就更需要舞臺上的炫耀技術。

之所以目前的鋼琴練習曲教學中，以鋼琴彈奏技術為主，通常是由于對鋼琴練習曲的概念產生了誤解。從鋼琴練習曲的發展情況來看，其創作的初衷是為鋼琴教學提供用于鋼琴彈奏訓練的曲目。隨著西方音樂思想發生變化，對鋼琴練習曲的創作產生了一定的影響，使得鋼琴練習曲的創作傾向于審美性。比如，巴赫所創作的鋼琴練習曲，要做到彈奏到位并且將練習曲的內容充分地表達出來，就要在注重彈奏技術的同時，還要注重音樂思想，以思想帶動內心情感，從而使得彈奏的旋律成為一種音樂表達語言。特別是鋼琴彈奏復調技巧的發展，可以通過改變音樂的旋律和節奏而將各種情感表達到位。而對于一些彈奏技術要求較高的鋼琴練習曲，比如克列門蒂鋼琴練習曲、胡梅爾鋼琴練習曲等，就要在鋼琴彈奏訓練中更加注重技術，且在彈奏中，要求音樂結構要嚴謹，追求理性的藝術風格。這就會使人認為鋼琴練習曲僅僅是用于鋼琴彈奏技術訓練的音樂作品。[2]但事實上，這些鋼琴練習曲在創作中，運用了豐富的哲學思想，其中還含有宗教，如果鋼琴彈奏者缺乏對音樂的正確理解而僅僅是機械式的彈奏，就難以將鋼琴音樂的藝術性表達出來。關于鋼琴練習曲的技術與藝術的融合，最具有代表性的就是肖邦所創作的鋼琴練習曲。肖邦所創作的鋼琴練習曲極具浪漫主義色彩。他在練習曲的創作上，不僅展現了華麗的技巧，而且音樂內涵豐富，能夠通過彈奏技巧而將藝術情感直接表達出來。鋼琴練習者選用肖邦所創作的鋼琴練習曲，就要對肖邦練習曲的音樂創作背景有所了解，在此基礎上對音樂創作技巧加以掌握，才能夠將肖邦的鋼琴練習曲中所蘊含的藝術靈感表達到位。

二、鋼琴練習曲教學中的審美體驗

審美是一種主觀的感受，是通過感官去感知美。進入到十八世紀，對審美的界定區別于理性，而是對美的感受運用了感性的邏輯思維方式。音樂審美，就是要對音樂內容加以理解，即通過領會音樂的表現形式而對音樂所產生的美的感覺。鋼琴練習曲的鋼琴音樂創作雖然注重彈奏技巧的練習，但是屬于純音樂體裁。那么，對鋼琴練習曲的審美界定也是感官性的。在鋼琴練習曲教學中，就要注重鋼琴學習者對音樂的感官認知能力的培養，促使學生在彈奏鋼琴的時候，能夠達到感性與理性的平衡。[3]由于學生對社會生活的感受力不足，加之心智發育水平與鋼琴彈奏技術水平不同步，就會導致學生在鋼琴彈奏中對音樂內容的理解不夠而使得彈奏中的情感表達不足。因此，鋼琴教師在指導學生進行鋼琴練習曲演奏的過程中，就要注重對學生的審美素質的提升，將審美體驗融入到鋼琴練習曲教學中是非常必要的。隨著學生的生活經驗豐富起來，就會在彈奏音樂的時候調動想象力，從而對音樂的美感充分掌握。

鋼琴教師在教學中，要提高學生的審美體驗能力，就要讓學生在鋼琴練習曲彈奏之前，要對曲目的創作背景、所要表達的音樂思想內涵以及音樂的風格有所了解，引導學生體會作曲家在創作音樂的時候所持有的思想感情。對于音樂，每個人都會有不同的感受，主要是對音樂的理解不同，主觀思想上會與音樂產生共鳴，但是由于個人的人生經歷和音樂素養不同，對音樂內涵的理解就會產生差異。[4]鋼琴練習曲彈奏中，也會由于對音樂的感受不同而產生不同的彈奏效果。因此，在鋼琴練習曲的學習中，就需要學生對音樂創作者的思想情感理解到位，通過獲得鋼琴曲的審美體驗、聆聽鋼琴彈奏的聲音對音樂內涵準確理解。

對學習鋼琴曲彈奏的學生而言，首先要學會正確地閱讀樂譜，除了音符和休止符之外，還要對其他的一些音樂符號，包括連斷符號、力度符號調動在鋼琴音樂表達中所發揮的作用有所了解。熟悉樂譜是學習鋼琴彈奏的學生需要掌握的基本技能。之后，學生就要對音樂的旋律、音樂的節奏有所了解，包括鋼琴練習曲的音色以及其中的和聲調動，都要在聆聽鋼琴練習曲的時候感受到。其他的一些音樂語言，包括音樂的樂句、音樂的曲式以及轉調的處理等等，都是需要學生掌握的。基于對這些音樂基礎知識的了解和運用，學生在彈奏鋼琴練習曲的時候，能夠對自己所彈奏的聲音有很好的聆聽和判斷，能夠對音樂創作者的創作思想以深入感受，使得彈奏鋼琴練習曲的時候，將音樂的內涵準確表達出來。[5]學生在此基礎上而彈奏鋼琴練習曲，事實上就是對鋼琴曲進行二度創作，從中還會為了將自己對音樂的主觀理解表達出來而對鋼琴彈奏技術加以改進，從而形成了屬于自己的鋼琴彈奏風格。

每個人都有不同的審美體驗，是由于每個人都有不同的生活經歷，當然對音樂中所蘊含的美感的領悟力也會有所不同。要使學生在彈奏鋼琴練習曲的時候能夠獲得更深層次的審美感受，就需要基于初級層次的練習即通過豐富的想象力而調動內心的感受對鋼琴練習曲進行二度創作，使得學生所彈奏的鋼琴練習曲是由內心感受而激發出來的心理沖動，作用于彈奏行為而形成有聲的音響。這種鋼琴練習曲的彈奏是彈奏者通過感受音樂在頭腦中所構建的音樂模式，作用于鋼琴鍵上形成的音樂。

三、鋼琴練習曲教學中的情感表達

鋼琴演奏的過程就是運用音樂語言表達情感的過程。鋼琴練習曲作為單獨的曲目，雖然主要用于學生的鋼琴彈奏訓練之中，但是由于鋼琴練習曲也是基于創作背景和創作思想的音樂作品，學生在彈奏鋼琴練習曲的時候，如果僅僅是將樂譜轉變為音符，而沒有對音樂創作者的創作思想加以理解，就難以在鋼琴彈奏中融入情感，就很難與觀眾產生共鳴。[6]運用正確的情感進行鋼琴練習曲彈奏的本身也是對音樂作品的尊重。但也存在學生在鋼琴彈奏中沒有正確地理解音樂創作的情感，而是為了表演隨意性地運用表情與彈奏動作配合，使得鋼琴練習曲的彈奏成為了一種宣泄，而并不符合音樂本身的風格，甚至使得所彈奏的鋼琴練習曲缺少美的旋律，導致鋼琴彈奏存在表演誤區。出現這種現象的主要原因是在于學生沒有對鋼琴練習曲的創作背景深入了解，也沒有對音樂風格加以準確定位，使得彈奏中的情感表達不到位，導致對鋼琴練習曲的審美能力不足。所以，鋼琴練習曲的學習者在彈奏的過程中，要尊重原作，基于此而將情感注入其中，形成屬于自己的鋼琴彈奏風格。[7]比如，肖邦鋼琴練習曲的彈奏中，由于肖邦創作鋼琴練習曲是基于祖國波蘭起義失敗而激發起來的情感，是肖邦在對祖國的思念中所創作的。在彈奏肖邦鋼琴練習曲的時候，就要注重感受肖邦當時的心情，充分體會肖邦當時的情感。將鋼琴練習曲作為肖邦內心情感的訴說，就會使所彈奏的鋼琴練習曲的抒情性完美呈現，鋼琴曲也更具有藝術感染力，

四、結語

綜上所述，鋼琴練習曲是用于學生彈奏練習的曲目，通常具有較高的彈奏技術難度，但是樂曲的旋律卻不失美感。然而很多人對鋼琴練習曲會產生誤解，認為鋼琴練習曲的主要功能就是用于彈奏技術訓練，而音樂情感則是附帶性的，使得鋼琴練習曲在彈奏過程中缺少藝術魅力。鋼琴練習曲有創作背景，且在創作上將作曲家的情感蘊含在其中。學生在學習鋼琴練習曲的時候，如果缺乏審美體驗力，難以理解鋼琴練習曲的創作初衷，就很難使鋼琴彈奏中的情感表達到位。因此，學生在彈奏鋼琴練習曲的時候，教師要注重引導學生準確把握音樂創作背景和創作情感，以使鋼琴練習曲的彈奏達到技術與情感的結合。

參考文獻：

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[6]朱芳，陳立.良好的聽覺是鋼琴練習及作品表現的關鍵[J].贛南師范學院學報，2012（22）：290-293.

[7]毛肄，李詩怡.鋼琴練習曲教學新探——以麥克道威爾《12首鋼琴練習曲》（Op.39）為例[J].音樂創作，2014，5（9）：182-184.