基于多元就業觀的高校朝鮮語專業課程設置分析

摘 要：近幾年來，隨著經濟全球化的快速發展，我國的經濟和社會都取得了巨大的進步，我國與朝鮮經濟文化方面的交流不斷加深，相互之間進行交融，不僅有利地促進了兩國之間經濟和文化之間的大幅度發展，也讓兩國之間的鄰邦聯系越發緊密。由于兩國之間的各方面合作交流的關系，越來越多的精通漢語和朝鮮語雙語的專業型人才被市場所需要，為促進大學生的就業，越來越多的高校開設了朝鮮語專業，其發展規模不斷壯大，專業課程設置也越來越科學合理。然而，現實往往與理想之間存在很大的差距，現階段的朝鮮語專業畢業生的就業對口率并不高，總體的教學質量也處于下滑狀態。為改變這種狀況，我們有必要對高校的朝鮮語專業課程設置進行分析。因此，本文的主旨就是對高校朝鮮語專業課程設置關于多元就業觀方面進行相關分析，指出其中存在的問題，有針對性的做出相應改革，調整相關對策，進而解決這一問題。

關鍵詞：多元就業觀；高校朝鮮語專業；課程設置；主要問題；解決措施

傳統的高校朝鮮語專業的教學目標主要是培養外事機構以及在外語領域從事口譯、筆譯的“工具型”人才，為了實現這一教學目標，高校的課程設置所采取的教育模式主要為“朝鮮語+語言學”或者是“朝鮮語+文學”兩種。相對比當前市場經濟發展所需要的復合型人才需要，這種教學模式已經遠遠不能夠滿足了，還需要加強對其他學科的專業知識的學習。所以需要對高校朝鮮專業的課程設置進行改變，將其培養模式逐漸轉變成朝鮮語加專業知識和就業方向的學習，對其進行多元就業觀的培養，提升教學質量。

一、高校朝鮮語專業本科畢業生的就業現狀分析

第一，就業去向呈多元化趨勢，但就業主要領域還較為集中。我國經濟和社會的不斷變化發展，為我國的市場經濟發展提供了很大的機遇，需要更多的優秀人才，朝鮮語專業畢業生的就業去向逐漸呈多元化發展，向著更多的行業領域進發。但是在我國，公務員、事業單位以及國企這三大領域仍然是主要的就業選擇，當前學生的就業選擇受到多方面因素的影響，其中較為重要的就是高校在朝鮮語專業的課程設置、高校的人才培養模式與學生的就業有著很大的關系。隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善，越來越多的民營企業也成為吸納朝鮮語專業畢業生的重要行業，對員工的專業素質要求較高。同時，也有很大一部分的朝鮮語專業畢業生受到就業壓力的影響，選擇國內讀研或者是出國繼續深造，不斷地提升自己。因此，高校對朝鮮語專業的課程設置必須采取正確的方式，緊跟社會發展的腳步，不斷做出相應的調整。

第二，就業去向較為集中，多在安全、海關、銀行、旅游等行業。據有關數據顯示，高校朝鮮語專業畢業生選擇從事從事公務員（事業單位）、國企、三資企業崗位的人數占總人數的66%，且在這三類性質的工作單位中，朝鮮語專業的畢業生又主要集中在安全、海關、邊檢、外事崗位等，國有企業中就業較為集中的是銀行業和旅游業，其中銀行業尤為突出，而在旅游業方面，隨著經濟全球化的發展，近幾年來，從事朝鮮旅游旅行社工作的畢業生也越來越多。

第三，就業地域較為集中，以北京、上海、廣州以及深圳等周邊一線城市為主。小語種專業的就業受經濟發展程度的影響較大，所以，學生在選擇就業地域時大都考慮經濟較為發達的一線城市，就業的機會較大，對朝鮮語專業的畢業生具有強大的吸引力。但是，在發達的一線城市，也就意味著競爭壓力也會很大，需要不斷通過加強自身的技能來提高自己的競爭力。

第四，高校朝鮮語專業畢業生就業過程中受性別、是否擔任學生干部、實踐經歷、出國經歷等因素影響較大。在就業過程中，參加過公司或事業單位的實習或社會實踐活動的學生都會比較容易受到用人單位的青睞，同時在男女生選擇方面，也會更加傾向于男生。

二、當前朝鮮語專業本科生就業工作中存在的問題

第一，供需存在較大的波動和不平衡，高校朝鮮語專業畢業生的就業觀念需要轉變。隨著越來越多的高校在教學過程中開設朝鮮語專業，國內朝鮮語人才的培養規模不斷擴大，同時也有更多的人從朝鮮、韓國等地留學歸來，這樣就大大增加了我國的就業競爭壓力，導致市場需求與高校供給之間不平衡，長時間處于供大于求的狀態。同時，許多的高校朝鮮語專業畢業生的就業目標過高，期望過大，大部分希望可以在一線城市就業，尤其是一些能夠解決戶口、編制的事業單位或薪酬待遇較高的三資企業，但往往會受到現實的打擊。而待遇尚可且能解決編制的經濟發達的中小城市的工作卻往往受到冷落，更不用說經濟欠發達、待遇較低的中西部地區了，也就造成了經濟發達地區和經濟不發達地區之間的供求嚴重不平衡現象。

第二，用人單位需求期望與畢業生綜合能力存在較大的差距。社會的快速變化，用人單位為了能夠快速地促進自身企業的發展，在對求職者的要求方面也在不斷地提高。但是，高校朝鮮語專業的課程設置嚴重阻礙了學生的實踐操作能力，不能夠滿足用人單位的招聘需求。朝鮮語專業的人才教學質量不斷降低，面對用人單位對朝鮮語專業人才的期望，不能夠很好地做到在短時間內快速地適應工作崗位的環境，快速成長為用人單位的業務骨干。尤其是在語言能力方面的要求，由于我國高校朝鮮語專業的課程設置對這方面的要求較低，主要就是學習與專業相關的知識，對其他專業的知識涉及較少，也就讓朝鮮語專業的學生在求職時受到很大的限制，比如要掌握一定的經濟學、社會學、管理學、心理學、文學藝術等領域的知識，以及具備人際交往、管理能力、心理素質等綜合能力。

第三，學生職業生涯規劃意識不強，就業技能亟需提高。目前，我國的高校遍地開花，教學質量也在不斷地下滑，語言類的學生對于職業的規劃缺乏全面的認識，對于未來的職業都傾向于理想化，大都認為學語言類專業就是從事相關語言的翻譯工作，而這也正是朝鮮語專業學生就業的最大誤區，導致缺乏正確的認識和長遠的職業規劃。這種狀況也嚴重影響了學生在校期間對自身學習能力的培養和對知識的學習，求職技能不高對就業造成重大影響。

三、基于多元就業觀的高校朝鮮語專業課程設置改進措施

第一，優化人才培養模式，提高學生的競爭力。最主要的就是根據社會對人才的需求完善課程設置，樹立明確的人才培養目標，以此優化高校朝鮮語專業的人才培養模式，不斷增加學生的附加值和就業競爭力。首先需要對社會對朝鮮語專業人才的需求進行走訪和調研，掌握最新的人才需求能力要素，以市場需求為基準來調整人才培養目標，向學生提供更有用的教育，時刻與社會相協調。同時要走進市場與用人單位，及時掌握用人單位對朝鮮語專業學生的專業技能、實踐技能、知識結構、管理能力、人際交往、創新精神等綜合能力的要求，為人才培養模式的調整做好充分準備。其次是對朝鮮語專業的課程設置進行細化，完善人才培養的目標。這也就需要改變當前朝鮮語專業人才培養目標較為宏觀、泛化的培養方式，不斷向明確的知識要求、培養目標的具體能力改進，并將這一變化在專業課程設置上明顯的反映出來，合理設置課程，搭建科學的知識結構框架。最后，注重學生創新能力、學習能力和實踐能力方面的培養，最大限度地提高就業競爭力。朝鮮語專業的課程設置還需要加強對教學理念、教學內容、教學方法等方面的研究，注重調動學生的積極性、主動性，倡導啟發式、探究式、參與式教學，對影響教學質量的關鍵環節進行改革。

第二，加強多元就業觀的職業生涯規劃教育，樹立正確的就業觀。在高校的學習過程中需要對學生成長的規律和就業現狀進行研究分析，指導學生思考職業生涯規劃，注重職業意識培養，幫助學生加強對朝鮮語專業人才培養目標、專業課程設置、就業前景等方面的了解，做好與就業目標相關的技能訓練，在社會實踐中培養就業能力。同時進行正確的就業觀教育，注重對學生人生觀、世界觀和價值觀的引導，在多元就業形勢面前，更多的去鼓勵學生選擇基層崗位或二、三線城市就業，建立“先就業、后擇業”的觀念，并對學生的心理狀態及時進行調整，認清自身的實力，進行準確定位。朝鮮語專業應充分利用高校優厚的教學資源，對社會就業信息進行綜合分析，強化課程設置工作，進而提升學生的綜合能力和素質，還可以開設一些具有特色的課程供學生參考選擇。

第三，進行分類指導，提高學生的就業技能。在進行職業規劃的過程中，需要根據學生的實際情況提供具有針對性的就業輔導和就業技能提升訓練，并根據不同就業崗位的要求進行特別指導。一是公務員。朝鮮語專業學生需要了解公務員招錄的程序及其各項事項的具體安排，幫助學生制定備考計劃，做好充分準備。二是事業單位、企業。不同性質的單位又對畢業生能力要求有所不同，通過實踐、實習來認識到自身能力的差距，并在實踐中不斷提高能力。最后就是在性別上的區別，高校朝鮮語專業中女生較多，但是在就業過程中確實男生比較有優勢，因此，需要不斷加強對女生就業技能的提升，培養女生所獨有的能力特色，樹立其信心。

四、結語

在多元化就業選擇面前，高校朝鮮語專業的課程設置需要不斷跟隨社會發展的需要做出相應的調整，讓學生可以更好地適應崗位。

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