高校班級學生干部隊伍建設探析

摘 要：高校班級學生干部隊伍建設是高校學生教育管理工作的重要內容。學生工作者要認真分析班級學生干部選拔、任用、培養和考核過程中存在的問題，積極探索解決方案，切實加強班級學生干部建設，推動高校班級建設和學生工作的順利開展。

關鍵詞：高校；班級；學生干部；隊伍建設

班級學生干部作為班級的管理者和建設者，對提高班級的凝聚力，促進良好班風、學風，實現教育管理目標具有不可忽視的作用。因此高校學生教育和管理工作要重視班級學生干部隊伍建設，認真分析學生干部選拔、任用、培養、考核過程中存在的問題，采取措施提升學生干部的思想水平和工作能力，使他們成為一支學校和班級建設的主力軍。

一、高校班級學生干部隊伍建設存在的問題

（一）選拔尚未做到科學合理

班級學生干部的選拔和配置是這一隊伍建設的基礎和前提，然而在實際工作中這類選拔并沒有明確的規范和要求，存在下列問題：（1）選拔制度不夠健全。在選拔過程中有任命、推薦、選舉、組閣等幾種方法，每種方法均有利弊，執行程序也大不相同。很多時候無法保證選拔工作科學、有序進行，使得這類選拔存在盲目性和隨意性。（2）選舉標準不夠科學。班級學生干部既是學生也是干部，在選拔過程中只局限于對學習成績、工作能力等個別項目的考量，缺乏對思想覺悟、道德品質、人格特征、興趣特長等方面的綜合評價。再者學生和老師對班干部選舉的標準存在一定差異，僅遵從一個標準選舉出來的干部往往無法同時滿足學生和老師的要求。（3）人員配置不夠合理。當前我們對于一般班級設置幾名班干部、具體設置哪些職位、每個職位的具體職能和崗位責任是什么、怎樣進行人力資源管理等問題缺乏明確的認識，工作中往往借鑒傳統或主觀意愿隨意設定。

（二）任用存在隨意性

在實際工作中我們并沒有深入研究用人的藝術，沒有真正發揮班級學生干部在班級管理和建設中的作用，存在下列問題：（1）職責不明。由于多個工作崗位的職能和職責范疇不清，在任用時又存在隨意性，導致部分主要的、能力突出的學生干部承擔了大部分的工作，而其他干部則名大于實，影響了整個群體的凝聚力和執行力。（2）未盡其長。在組織活動和任務分割方面往往缺乏對團隊中每個成員的興趣特長的了解和掌握，導致每個成員的優勢沒有得以發揮，從而影響團隊的活力和創造力。（3）收放僵化。實際工作中存在大包大攬，使得學生干部的主動性、積極性、創造性不能充分發揮；或是放任不管，這又使得工作中思想性和原則性受到影響。

（三）培養浮于表面

實際工作中則存在重使用、輕培養的現象，使得學生工作可持續發展和學生干部潛能拓展受到影響和限制。存在下列問題：（1）形式單一。班級干部需要接受系統的培養鍛煉，但通常我們誤把“培訓”等同于“培養”，僅僅通過開設崗前培訓課、舉辦相關講座草草完成干部的“培養”。這無法為實際的工作提供有效的指導和幫助。（2）內容單調。很多時候我們側重工作能力的培養，工作知識、方法和技巧的傳授，忽略了對學生道德品質等綜合素質的培養和提高，使得一些學生干部雖然工作能力突出，但根基不牢、底蘊不足。（3）體系不全。當前的培訓和培養缺乏詳細、具體的規劃，未形成成熟的培養目標、培養機制、培養方案和培養模式，培養過程還處于分散割裂狀態，缺乏連貫性和持續性。

（四）考核流于形式

科學合理的考核機制能夠督促和規范班級學生干部的工作，增強他們的主體意識和責任意識。然而學生干部考核卻絕非易事，在實施難度、廣度、強度上都給學生工作者造成了困難和挑戰。存在下列問題：（1）主體不清。班級學生干部既服務于同學又服務于教師，同時接受二者的監督和考核，但在實際操作中很難將二者協調統一。學生和教師對班干部的評價標準、側重點各有不同，在這種情況下不得不選用單一考核主體，考核結果不夠客觀。（2）指標不明。學生干部的雙重身份要求他們既要完成學習任務還要完成學生工作，而在考核指標中對于學習成績、個人品質、工作能力三個方面的平衡成為了一個難點，無法做到三者的合理兼顧，使得學生干部考核失去了全面性。（3）評價困難。學生干部的考核是一個長期、持續的過程，要衡量工作作風、工作動機、責任感、敬業精神等多個方面，因此無法做到定性定量。而簡單、片面的評價結果不但會影響學生干部的工作積極性、主動性，還會為其帶來其他負面影響。

二、高校班級學生干部隊伍建設策略

（一）科學選拔

人才的選拔是班級學生干部隊伍建設的第一關，學生工作者要提高認識，更新觀念，注重科學，把好學生干部的入口關。具體工作如下：（1）把握正確的選拔時機，選好時間節點。對于首任班級干部選拔，要在同學之間、師生之間充分相互熟悉，學生對委員職能和工作要求充分了解之后進行。對于往屆班委換屆，要做好評估，明確換屆的目標，在做好動員和準備工作之后進行。（2）制定全面的選拔標準。在考察過程中要注重學生的個人素質和工作能力兩方面的綜合考量。在個人素質方面要注重學生健全的人格、健康的心理、高尚的道德情操、優良的品質特征等。在工作能力方面要注意考察學生的規劃管理能力、協調組織能力、溝通表達能力、分析判斷能力、學習創新能力等。（3）確定科學的選舉方法。在充分分析各種選舉方法的特點、適用范圍和局限性的基礎上，選擇適合班級具體情況的一種辦法或綜合多種方法。（4）建立科學的人員配置體系。結合每個班級當前的實際情況和未來的發展需要確定具體崗位需求，根據崗位設置情況制定詳細的崗位職責和工作內容，再根據每個選定成員的能力和特長構建和搭配出整個班干部體系。

（二）合理使用

班級學生干部的合理使用有利于充分發揮他們應有的作用，遵循人才使用的原則和規律，增強他們的責任感，為班級建設做出突出貢獻。具體工作如下：（1）合理分工。加強對學生干部的深入了解，明晰每個人的興趣和特長，讓他們承擔自己所擅長的工作，充分發揮每個人的潛能；同時能夠客觀認識到每個人的局限性，抑制其消極作用。（2）權責分明。在工作中既要有必須履行的職責和任務，也要有自主發揮的空間。要幫助學生干部明確自身的職責范圍和工作內容，均衡每個人的工作量，做到人盡其職，人盡其才。同時要給予他們適當自主權，搭建開放平臺，充分調動他們的工作積極性、主動性和創造性。（3）獎懲結合。做到正激勵和負激勵相結合，物質激勵和精神激勵相結合，同時加強過程控制、行為督導和績效評價。要注意激勵的目的性、引導性和時效性，既要使他們的工作熱情得以持續，又要糾正他們的偏差行為。

（三）系統培養

班級學生干部雖然是班級中的佼佼者，但是在思想水平、工作經驗、工作能力等方面還存在一定的不足，需要持續、系統的培訓和培養才能游刃有余地完成自身的工作。具體工作如下：（1）豐富內容。堅持全面性原則，在重視知識傳輸的同時加強技能培訓，在注重思想水平提高的同時加強工作能力培養。不斷豐富和完善培養內容，加強學生干部思想水平、政治覺悟、心理素質、人格與品質修養、工作能力的綜合培養。（2）拓寬渠道。要堅持點面結合的原則，不斷地整合學校的資源，創新培養模式，拓寬培養渠道，加強班級學生干部培養的師資隊伍建設，開設培訓課程和培訓班，舉辦專題講座和經驗交流會，開展團體訓練和個體指導，并注重理論和實踐相結合，全方位地對學生干部進行指導和培養。（3）完善體系。要堅持系統性原則，既有整體的培養目標也有具體的實施方案，既有長遠的規劃也有階段性目標。從全局和系統的角度出發，構建全面育人、科學育人的班級學生干部培養體系，加強對學生干部的系統培養。

（四）全面考核

全面的考核有助于促進學生干部總結工作經驗，調動他們的積極性和主觀能動性，增強他們責任感和主體意識，確保他們以積極良好的狀態投入到實際工作中。具體工作如下：（1）強化責任。認真履行考核的職責，狠抓考核機制的落實，推動班級、學院、學校的學生干部考核工作按部就班進行，將學生干部考核工作真正落到實處。（2）完善內容。從思想品德、工作能力、工作態度、工作效果等方面設定考核點，既注重工作方面的考核也注重個人素養方面的培養。（3）改進方法。將自評和他評結合起來，將學生評價和教師評價結合起來，將定性考核和定量考核結合起來，將目標管理和過程管理結合起來，多渠道、多角度、多方式地完成考評工作。（4）注重結果運用。做好學生干部考核數據的整理和記錄，做好考評結果的公示和反饋，將考評結果合理應用到學生素質考評、評先選優、提拔干部、推優入黨等工作中，激勵機制和競爭機制相結合，促進學生干部的輪崗和更換。

班級學生干部在班級管理和建設工作中扮演著重要角色。因此，高校的學生工作者要重視班級學生干部隊伍建設，認真查找工作中的漏洞和不足，做好班級學生干部的選拔、使用、培養、考核工作，提升班級學生干部的整體水平，建設一支素質過硬、作風優良的干部隊伍。

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