應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)思路及體系構(gòu)建研究

摘 要：財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，除了具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)之外，還要有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。但就目前而言，高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)還存在一些不足。因此，本文主要探究應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)思路及體系構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；教學(xué)思路；體系構(gòu)建

財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)在我國(guó)各大高校中發(fā)展了十幾年，在各個(gè)方面取得了顯著的成績(jī)。但就目前而言，高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，課程體系設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致、實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱、校外實(shí)踐教學(xué)基地不足、教師實(shí)踐指導(dǎo)能力欠缺等問(wèn)題，在一定程度上阻礙了財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。因此，高校管理者要對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建更具系統(tǒng)化教學(xué)體系，從而提高高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的有效性。

一、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）課程體系設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致

目前，高校在培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的目標(biāo)中，雖然能夠結(jié)合事業(yè)單位對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)，但目標(biāo)定位不明確。在課程設(shè)置上更注重教學(xué)能力和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特長(zhǎng)，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更加狹隘，沒(méi)有做到厚基礎(chǔ)和寬口徑的要求，影響了學(xué)生向強(qiáng)有力和高素質(zhì)的方向發(fā)展。因此，高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置基本上已經(jīng)偏離了培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)課堂體系的設(shè)置失誤，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿足事業(yè)單位對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，嚴(yán)重影響了高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)效果和教學(xué)目的。

（二）實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱

目前，我國(guó)很多高校由于傳統(tǒng)文科專業(yè)教育的思維方式，只重視教學(xué)目標(biāo)、課程體系和內(nèi)容、教學(xué)方式和教材內(nèi)容等方面的建設(shè)和完善，對(duì)于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)投入力度很小，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。就目前而言，在開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)校中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基本上是在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)模擬操作與設(shè)計(jì)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室相對(duì)比較少，投資的資金也只是電腦、軟件等教學(xué)設(shè)施。因此，高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不夠，給財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)帶來(lái)了一定的局限性。

（三）校外實(shí)踐教學(xué)基地不足

高校建立實(shí)踐基地是讓學(xué)生了解和掌握企業(yè)中財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐操作和工作環(huán)境，從而更好地將所學(xué)的財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)巧妙地應(yīng)用在實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。但就現(xiàn)實(shí)而言，大多數(shù)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行保密，從而拒絕接受財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)生。近幾年來(lái)，為了保證企業(yè)接受實(shí)習(xí)生，很多高校跟企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)條款，保障了企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)工作的保密性，但效果不理想。盡管學(xué)生已經(jīng)在企業(yè)的財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，但由于企業(yè)的不配合，使得學(xué)生無(wú)法深入到財(cái)務(wù)實(shí)踐中，得不到相關(guān)的信息資源，從而阻礙了實(shí)踐教學(xué)的有效性。隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，使得學(xué)生數(shù)量“一夜暴增”，加劇了高校校外實(shí)習(xí)工作的困難，導(dǎo)致很多學(xué)生被安排到一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，大大降低了校外實(shí)習(xí)效果。因此，建立并鞏固校外實(shí)踐基地是高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（四）教師實(shí)踐指導(dǎo)能力的欠缺

財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力有很高的要求，教師不僅要具備豐富、扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有高超、成熟的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。但就目前而言，大多數(shù)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師主要是從會(huì)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)到財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的，有職業(yè)資格證書卻沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)。另外，很多教師畢業(yè)后直接任教，幾乎很少參與到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)踐應(yīng)用中，不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作在實(shí)際的操作實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生解決在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而無(wú)法提高學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)新應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)手段

（一）開(kāi)展學(xué)生的“教學(xué)演講”

學(xué)生的教學(xué)演講主要是鍛煉學(xué)生的“說(shuō)”，通過(guò)學(xué)生的“說(shuō)”，教師可以了解學(xué)生對(duì)機(jī)械理論知識(shí)和技能的掌握程度，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。教師可以定期組織學(xué)生針對(duì)財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)確定話題，安排學(xué)生在課后搜集相關(guān)資料來(lái)制定演講內(nèi)容，可以利用多媒體播放功能輔助演講。可以將學(xué)生的教學(xué)演講劃分課堂演講和小組演講兩個(gè)演講現(xiàn)場(chǎng)，主要以小組演講現(xiàn)場(chǎng)為主，充分鍛煉學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的理解和掌握。教師可以將小組演講現(xiàn)場(chǎng)中優(yōu)秀的演講作品引用到課堂上，演講學(xué)生可以對(duì)在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和交流，在此過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，保證學(xué)生的“教學(xué)演講”順利開(kāi)展，并取得良好的效果。例如，在《財(cái)務(wù)分析》中，教師可以讓學(xué)生搜集上市公司或是大型企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，將這些財(cái)務(wù)報(bào)表作為演講依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐，共同探討和研究該企業(yè)的資產(chǎn)管理情況和盈利償債能力。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展衍生出很多網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，例如微信、QQ、微博、論壇等交流平臺(tái)，具有方便、快捷的特點(diǎn)，已經(jīng)逐漸成為學(xué)生交流溝通的主要途徑。教師可以利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教學(xué)平臺(tái)，成立教學(xué)討論群或是討論區(qū)，定期根據(jù)財(cái)務(wù)管理知識(shí)或是教師課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)立話題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并根據(jù)學(xué)生的反饋、學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)、活動(dòng)記錄等信息進(jìn)行引導(dǎo)、糾正和評(píng)價(jià)。在提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的有效性。同時(shí)，在討論活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐能力。

（三）案例教學(xué)

案例教學(xué)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中重要的教學(xué)手段，既鍛煉學(xué)生的思維能力，又使得學(xué)生強(qiáng)化對(duì)財(cái)務(wù)管理的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的分析能力與應(yīng)用能力。教師要對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)中的《中、高級(jí)財(cái)務(wù)管理》《財(cái)務(wù)分析》和《資產(chǎn)評(píng)估》等課程進(jìn)行教學(xué)案例的探究和撰寫，并重視案例分析，使其成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的必備教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。在案例分析的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生對(duì)案例中的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，制定合理的解決方案，讓學(xué)生充分利用自身的財(cái)務(wù)管理知識(shí)和個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行案例的分析，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，從而提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、構(gòu)建應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系

由于目前高校應(yīng)用型管理專業(yè)教學(xué)存在的一些不足，高校必須要對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。因此，積極構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)乃至學(xué)校的整體發(fā)展具有重要的意義。首先，實(shí)踐教學(xué)主要是將教學(xué)理論和實(shí)踐操作相結(jié)合，透過(guò)實(shí)際操作來(lái)對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充和延伸。對(duì)于注重理論化的教學(xué)活動(dòng)而言，實(shí)踐教學(xué)更注重對(duì)財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的驗(yàn)證和延伸，更加直觀化和操作化，是學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)的重要過(guò)程。通過(guò)完善和構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系主要為學(xué)生參加的教學(xué)活動(dòng)起到引導(dǎo)作用，使其作為重要的依據(jù)和支撐。并通過(guò)教育者的不斷探究、創(chuàng)新和完善，提高實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和合理性，從而保證了應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

其次，實(shí)踐教學(xué)具有寬泛性與立體性的特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有力的保障。在所有高校教育中，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際操作中是高校教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，也是學(xué)生必須具備的基本技能，使得學(xué)生在高超、成熟的實(shí)踐能力基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑。因此，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和提高，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)。

四、構(gòu)建應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系的措施

（一）明確應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了滿足社會(huì)發(fā)展于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的迫切需求，國(guó)家教育部于2000年提出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為德、智、體、美的綜合性培養(yǎng)，保證財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)技能、廣闊的知識(shí)面、高水平的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，從而成為財(cái)務(wù)管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。但目前高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的德、智、體、美全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)不明確。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善，財(cái)務(wù)管理逐漸凸顯出其地位和重要性，發(fā)展成經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科融合后綜合性管理學(xué)科。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生日后的職業(yè)需求來(lái)制定培養(yǎng)目標(biāo)，從而進(jìn)行合理、科學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)方式的選擇和教材建設(shè)，構(gòu)建完善的財(cái)務(wù)管理體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)目的。

（二）專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程

高校要建立財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的專用實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有等級(jí)性和層次性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，主要的等級(jí)設(shè)置為“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)——單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)——綜合實(shí)驗(yàn)——研究性實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程，通過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)驗(yàn)、證券投資模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)模型虛擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)，輔助課堂上的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生將學(xué)到的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，理解和掌握財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地

高校建立實(shí)踐基地是讓學(xué)生了解和掌握企業(yè)中財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐操作和工作環(huán)境，從而更好地將所學(xué)的財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)巧妙地應(yīng)用在實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。為了解決校外實(shí)習(xí)基地欠缺的問(wèn)題，學(xué)校可以通過(guò)校企合作的方式來(lái)組建長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)企業(yè)與高校的雙贏局面。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)校企之間的合作，實(shí)習(xí)企業(yè)可以利用學(xué)生的師資隊(duì)伍組織企業(yè)財(cái)務(wù)管理專項(xiàng)研究課題，不僅幫助實(shí)習(xí)企業(yè)在財(cái)務(wù)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，還豐富了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)。相對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，高校可以通過(guò)實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際辦公環(huán)境，增加高校內(nèi)的實(shí)踐場(chǎng)地。讓學(xué)生真正地感受到財(cái)務(wù)管理工作的環(huán)境和實(shí)際操作，提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的感性與理性的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。

五、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)思路和體系構(gòu)建的分析，讓我們知道了應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)主要是鍛煉學(xué)生把財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作中，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的目的。本文根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系的現(xiàn)狀，提出創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方法和構(gòu)建完善的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑華，孫險(xiǎn)峰，孫志梅.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與完善[J].財(cái)會(huì)通訊，2010（31）：37-38.

[2]林偉.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].高等工程教育研究，2010（S1）：207-208+211.

[3]金燕.“一體化”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探討——基于應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的思考[J].財(cái)會(huì)通訊，2011（13）：41-42.

[4]汪本強(qiáng)，管宇.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路[J].價(jià)值工程，2014（23）：280-281.