高校畢業生創新創業教育改革與實踐

摘 要：創新創業教育已成為了高校的新型教育模式，它是隨著經濟社會的發展和高等教育的發展應運而生的，是時代發展的需求。近年來，高校的創新創業教育的發展已經初步取得一些成果，但是也由于定位不明確、落實不到位等因素存在一些問題，所以需要對其作進一步的改革。高校在今后對創新創業教育的研究中，要充分的認識到其重要意義和作用，加強對創業課程體系的建設，加強對教學的改革以及重視創業的實踐過程，爭取到社會的支持，營造一個良好的創新創業氛圍，從各方面提高創新創業教育水平。

關鍵詞：高校畢業生；創新創業教育；實踐

創新創業教育不僅僅是一項工程，同時也是一種具有創新、創造、實踐等特性的實用教育。對高校進行創新創業教育的改革，不僅是國家實施創新發展的策略需要，也是經濟發展的需要。對高等教育進行綜合性改革，促使高校更高效的完成大學生創業就業的難題。雖然現在國家對高校創新創業教育也重視，但是由于各種原因還是面臨著許多的問題，所以要進一步的深化高校創新創業教育。

一、高校的創新創業教育的現狀問題

（一）大學生缺乏創新創業意識

隨著畢業生一年比一年增多，然而社會上能提供的就業崗位又是有限的，許多畢業生面臨著就業難問題，從而許多學生通過讀研、出國留學來躲避就業壓力，都沒有想過去嘗試創業，追究其最終的原因，還是高校學生沒有創業的意識。中國的學生從小接受的都是應試教育，從來都是循規蹈矩的，很少有其他的想法，偶爾就算萌發出新的想法，也會被扼殺。一些古代的等級思想還是會影響到現在的大學生。也由于創業風險高，心理承受能力要強，可是現在的的大學生嬌生慣養的多，心理抗壓能力不強，使得中國大學生在畢業后很少選擇創業這樣的道路。

（二）高校對創新創業認識不夠

許多高校的教育思想還是保留著傳統的思想，覺得大學生首要的就是學習專業知識，認為大學生在校期間創新創業是不務正業的做法，是不利于學習的。有些人認為大學生創業成功的幾率很低，認為大學生創業是在浪費時間。高校對創新創業教育認識不清，存在許多誤區。更有些高校把創新創業教育看做是精英教育，把創新創業教育當做是培養企業家的途徑，認為創新創業教育就是大學生自行創立公司，所以就把學生當成老板來培養，這樣對創新創業教育的發展是不利的。而在高校里也將創新創業教育當做是輔助課程，并沒有作為主要課程來學習。還有一些高校為了學生的安全，就嚴禁學生參加校外的商業活動，這就加劇了創新創業教育往邊緣化與業余化方向走去。

（三）在社會上創業價值不突出

社會經濟發展瞬息萬變，高校的教育改革也在不斷的發展過程中，而高校的教育改革中最為重要的就是創新創業教育改革。有相關的資料說明，在發達國家中創新創業在一個地區里每一千人就有40到50 個企業，發展中的國家也達到20到30個。而中國作為一個人口眾多的國家，人才與資源豐富，卻不到12個，所以說在創業方面我國有很大的提升空間。當前高校畢業生面臨就業難的困境，需要通過創業來得到更多的商機，為社會創造更多的物質財富，為社會提供更多的崗位與就業機會。然而，創業并不是僅僅為求得就業率的提升，更多的是通過創新創業來實現更大的社會價值。可是現今創新創業并未給社會帶來怎樣突顯的價值，反而因為創業的成敗造成許多的錯誤理解。有的人認為創業就是為了獲得財富，從而就將前人的成功模式照搬過來使用。更甚至有的人在創業道路上鉆法律的空子，這樣是不會得到社會的認可的。高校教育與社會發展間存在著相關的聯系，高校為社會提供人才，而社會則給高校的受教育者提供一個展示能力的平臺。然而，大學生創業率低下，低的創業率給社會帶來很大的影響，不利于社會穩定的發展。

二、對高校創新創業教育的改革舉措

（一）對高校創新創業教育正確的解讀

自從2015年國務院辦公廳頒發了《高等學校創新創業教育改革的實施意見》文件后，在全國高校內引起一場關于創新創業教育的熱烈討論，有人說高校學生的主要任務不是在校學習而是創業，也有人認為這是對傳統教學的一次沖擊。但是依照目前的情形來解讀，創新創業既不是學科，也不是專業，在高校中的地位還不能得到一個合理的考證。我們不能把創新創業教育當做是對企業家的培養，更不能將大學生創業當做是盈利的目的。創新并不是無中生有，而是在某個特定的環境下，根據對某些事物、方法的需要從而進行的創新和改進。高校在鼓勵學生創新創業時，不要盲目，要因時制宜。以大學的學科知識為資源，以大學育人為指引，將創新創業教育融合到大學教育的過程中去。此次對創新創業教育的改革中提出了建議和要求，高校對此作出正確的解讀和研究，給創新創業教育一個科學、合理的定位。大學生創業是緩解現在大學生就業困難的一個很好的途徑，對我國的經濟發展也起到一個推進作用。現今，傳統的教育模式已經不能滿足現在社會的需求，所以高校要從思想、資源、技術、模式以及國內外的經驗等方面來培養有創新能力的創業者，從而能提高創業者的成功率與創業的技術含量。高校要從育人的角度去培養大學生的創新創業精神，根據他們自身的優勢來對創業能力進行培養，使大學生具有創業精神，能成為社會所需要的創業種子。

（二）通過教學改革實現教育改革

在高校里，對學生的教學是最為重要的部分，所以創新創業教育要從教學建設方面的每個環節入手。在不同的高校里，每個高校都有自己的辦學特色，所以高校要從實際出發，根據每位學生興趣愛好，對每個專業特點進行理性的分析，適當的改革部分內容進行學科教學或是成立新的專業，主要培養大學生的創新創業能力，再進行一定的傳統課程輔導，從而使大學生能夠擁有良好的心理素質和創業所具備的自身條件。在大學生開始創業時，在一些教學過程中所存在的問題也會突顯出來，所以就要根據實際來進行教學改革，逐漸向創新創業教學方向靠近，使高校實現創新創業教育改革。

要想推動我國的創新創業教育的改革，就要從這幾個方面入手。第一，制定人才培養目標。在認識我國高等教育的改革方向后，逐步的轉變傳統的人才培養模式，制定合理的人才培養方案，培養大學生的創新創業意識和能力。第二，加強對教師資源力量的建設。高校應該注重對創業課程教師的選擇，教師不僅要具有創業經驗和創業能力，同時在扮演教師的角色外能以“企業家”的身份講述相關的創業過程，使學生能學習到與當前社會有聯系的創業知識。第三，絕大多數高校的創新創業教育沒有一個新的教育模式，沒有一套完整的關于創新創業教育的課程體系和教育綱領。我國高校可以借鑒國外經驗，來建立屬于我國高校的創新創業教育體系。一般創新創業課程都會包括有創新創業精神、專業知識、能力素質。通過這三方面來對大學生進行創新創業的教育，鍛煉學生在這三方面的能力。

（三）對支持創新創業政策進一步完善

創新創業教育的最終目的是讓大學生能參與到創新、創業中去。所以在教學改革方面還要有政策的支持，保證創新創業教育能正常運作。首先，創新創業教育是為了培養大學生創業能力，對于創業的大學生應該給予一定的資金支持，或是通過學校其他的資金渠道給予學生支持，幫助提高他們創業的成功率。其次，學生可以邊學習邊創業或是休學創業，或是畢業后再創業，不論是哪種方式，學校都要給予支持，為創業的學生保留學籍，讓他們在創業的同時能順利畢業。最后，高校也要支持教師進行創新創業教育活動，同時加大對教師的創業能力的培養，不斷提高整體的教學水平和創業素質。

三、結語

為何要實行創新創業教育？因為現在中國需要更多企業家去創造更多社會財富和就業崗位，特別是具有創新能力的企業家，整個社會形成在不影響學習的情況下的創業風，激發更多大學生萌發創業的意識。實行創新創業教育勢在必行。現在高校推行創新創業教育，這將是一個漫長的過程，不能急于求成。大學生的創業更應該注重團隊合作，不提倡孤軍奮戰的創業。大學生應該多以團隊形式參與到創業隊伍中去，實現跨界的創業合作，使每個人都能發揮出自己的特長。

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