淺談臺(tái)灣高校第二課堂建設(shè)對(duì)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的啟發(fā)

摘 要：第二課堂是應(yīng)用型本科高校育人體系中不可或缺的重要組成部分。文章通過(guò)三明學(xué)院對(duì)臺(tái)灣高校第二課堂建設(shè)、管理有益經(jīng)驗(yàn)的分析和借鑒，進(jìn)而思考適合新建本科高校第二課堂建設(shè)的管理模式及發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：第二課堂；應(yīng)用型高校；啟發(fā)

應(yīng)用型本科高校是我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中誕生的一種高校類型，在辦學(xué)之初就提出了有別于“211”和“985”這些研究型高校的發(fā)展目標(biāo)，大都把握和確定地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，因此一般稱之為應(yīng)用型本科高校。第二課堂是高校育人體系中不可或缺的有機(jī)組成部分，特別是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要育人目標(biāo)的本科高校，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到過(guò)去被稱為“課外活動(dòng)”的第二課堂對(duì)人才培養(yǎng)具有的不可取代的重要作用。

大學(xué)的第二課堂通常是指在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展的各種有教育意義的健康課外活動(dòng)，這種活動(dòng)通常涵蓋了思想性、知識(shí)性、學(xué)術(shù)性、公益性、技能性、服務(wù)性等各種課外活動(dòng)。如社會(huì)活動(dòng)型的，有配合老師的課題開(kāi)展社會(huì)調(diào)研、學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)活動(dòng)等；知識(shí)競(jìng)賽型的，有數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子制作競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽等；創(chuàng)新制作型的，有各種創(chuàng)新課題研究、學(xué)生興趣探討活動(dòng)等。第二課堂活動(dòng)學(xué)校一般都配備一些教師參與指導(dǎo)，同時(shí)還會(huì)給予一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)生在課余時(shí)間可以學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的實(shí)際知識(shí)，是第一課堂學(xué)習(xí)的必要延伸和補(bǔ)充，第二課堂活動(dòng)是大學(xué)生在學(xué)校期間拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，開(kāi)拓社會(huì)視野的最佳途徑。

近年來(lái)，三明學(xué)院通過(guò)借鑒臺(tái)灣科技類高校第二課堂建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)，有效組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面的許多成功、務(wù)實(shí)的做法，對(duì)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建頗有啟發(fā)。

一、臺(tái)灣高校第二課堂建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)

（一）臺(tái)灣高校重視第二課堂活動(dòng)與第一課堂人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

臺(tái)灣地區(qū)高校的“第二課堂活動(dòng)”通常被稱之為課外活動(dòng)，諸多高校在人才培養(yǎng)中特別重視學(xué)生的均衡性發(fā)展問(wèn)題。高校要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐通識(shí)教育、潛在教育、全人教育等育人目標(biāo)，離不開(kāi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等課外活動(dòng)這一有效途徑。因此臺(tái)灣高校高度重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)，吸引和引導(dǎo)大批學(xué)生參與到組織有序的各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)。據(jù)實(shí)地考察臺(tái)灣地區(qū)高校，臺(tái)灣大葉大學(xué)全校共有93個(gè)學(xué)生社團(tuán)，中國(guó)科技大學(xué)學(xué)生社團(tuán)65個(gè)。在活動(dòng)類型上有服務(wù)性、學(xué)藝性、康樂(lè)性、聯(lián)誼性、體育性、自治性六類型的學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校通過(guò)在學(xué)務(wù)處設(shè)立課外活動(dòng)組，由專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)社團(tuán)的活動(dòng)。通過(guò)建立一系列學(xué)生社團(tuán)工作的制度，如《大葉大學(xué)學(xué)生課外活動(dòng)管理辦法》，要求每位新生入校時(shí)必須至少參加一個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，并對(duì)學(xué)生參與社團(tuán)組織的活動(dòng)情況通過(guò)《大葉大學(xué)新生手冊(cè)》進(jìn)行量化考評(píng)，考評(píng)結(jié)果按一門(mén)課程計(jì)學(xué)分。

要特別指出的是，學(xué)生社團(tuán)的規(guī)范管理是學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的重要保證。在臺(tái)灣，學(xué)校和社團(tuán)都是按照有利于社團(tuán)發(fā)展的原則來(lái)著手制定各項(xiàng)規(guī)章制度和運(yùn)行辦法。通過(guò)《學(xué)生自治團(tuán)體設(shè)置及輔導(dǎo)辦法》等學(xué)生社團(tuán)管理的制度對(duì)學(xué)生社團(tuán)宗旨、社團(tuán)理念、組織架構(gòu)、指導(dǎo)老師、經(jīng)費(fèi)使用、活動(dòng)計(jì)劃、社團(tuán)刊物等方面作具體的規(guī)定。學(xué)校還長(zhǎng)期聘請(qǐng)校內(nèi)外熱心學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的專業(yè)人士作為學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師，定期為社團(tuán)內(nèi)學(xué)生授課，使大學(xué)生課外活動(dòng)師資隊(duì)伍有保證。校學(xué)務(wù)處課外活動(dòng)組按各個(gè)社團(tuán)開(kāi)展工作情況年終進(jìn)行量化考評(píng)、對(duì)社團(tuán)工作評(píng)比結(jié)果分類確定下一年活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)了學(xué)生社團(tuán)組織的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力，使社團(tuán)活動(dòng)日常管理呈現(xiàn)常態(tài)化，規(guī)范化，有效實(shí)現(xiàn)與第一課堂人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接。

（二）臺(tái)灣高校通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等多種途徑提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

臺(tái)灣高校在為學(xué)生搭建理論知識(shí)學(xué)習(xí)與激發(fā)專業(yè)興趣實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)系平臺(tái)時(shí)，首先注意為學(xué)生建立一種有效的組織形式，這是使這一平臺(tái)能夠深入持久進(jìn)行下去的前提條件。學(xué)校利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，成立各種開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，建立了學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。重視加強(qiáng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，盡量地把學(xué)生的課余時(shí)間引導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)室。以大葉大學(xué)為例子，其工學(xué)院就有25個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)學(xué)院有16個(gè)門(mén)類齊全的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。其次，通過(guò)師徒導(dǎo)師制形式建立師徒家族，在活動(dòng)中通過(guò)導(dǎo)師專題指導(dǎo)、組織競(jìng)賽研發(fā)、師徒交流帶動(dòng)等形式，帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展多種多樣的科技活動(dòng)。最后，擁有了相當(dāng)數(shù)量、設(shè)備完善的實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)老師，使課余時(shí)間到開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生自覺(jué)形成的一種習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，通過(guò)培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良的學(xué)風(fēng)形成。通過(guò)各個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生之間帶動(dòng)作用吸引了更多學(xué)生到各類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使許多學(xué)生通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，學(xué)到多種的專業(yè)技能知識(shí)，較好地學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，在模仿學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作中不斷激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的興趣，提高專業(yè)的能力，成為學(xué)生通過(guò)第二課堂，有力提升專業(yè)知識(shí)能力的有效渠道。

（三）臺(tái)灣高校重視發(fā)揮學(xué)生在學(xué)生事務(wù)管理中的主體作用

臺(tái)灣高校注重以生為本、以學(xué)生為主體的工作原則，學(xué)校一切圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)成才和均衡發(fā)展服務(wù)。指導(dǎo)、幫助、咨詢是學(xué)校在學(xué)生事務(wù)管理中的主要職能，同時(shí)講究個(gè)別輔導(dǎo)、小組幫助、咨詢服務(wù)、外展工作等形式，因材施教的個(gè)性化服務(wù)形式幫助學(xué)生選擇課外活動(dòng)的項(xiàng)目。在學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)中，學(xué)生導(dǎo)師和指導(dǎo)教師都充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，重視學(xué)生反饋的意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求不斷調(diào)整工作的內(nèi)容和方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，把學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)成效與畢業(yè)掛鉤，增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)自覺(jué)性和認(rèn)同感。臺(tái)灣高校普遍都對(duì)大學(xué)生參與志愿者工作時(shí)間作明確規(guī)定，以大葉大學(xué)為例，要求學(xué)生在大學(xué)時(shí)期參與服務(wù)社會(huì)志愿服務(wù)時(shí)數(shù)不得少于50小時(shí)，并作為必修課，成為公民教育認(rèn)證畢業(yè)的門(mén)檻，是作為學(xué)生自愿服務(wù)社會(huì)，了解社情民意，增長(zhǎng)知識(shí)和才干的有效途徑。

（四）充分發(fā)揮和整合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的育人功能，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

近年來(lái)，三明學(xué)院圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，挖掘整合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地資源，完善相關(guān)制度，通過(guò)?？h合作、校企合作等形式建立大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地關(guān)系，充分利用企業(yè)所擁有的專業(yè)技術(shù)能力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中踐行真知、砥礪自我、提升素質(zhì)。同時(shí)推薦優(yōu)秀學(xué)生參與商業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提升。如海峽動(dòng)漫學(xué)院先后與中國(guó)動(dòng)漫集團(tuán)、廈門(mén)中娛動(dòng)漫公司、福州神話時(shí)代動(dòng)畫(huà)公司、大姆哥、鐘愛(ài)一生、網(wǎng)龍公司等企業(yè)合作，2014年以來(lái)，該院兩屆畢業(yè)生中有近百名同學(xué)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，并成功簽約。

二、我國(guó)應(yīng)用型本科高校第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

從臺(tái)灣地區(qū)科技類高校與大陸應(yīng)用型高校第二課堂的管理體系、運(yùn)行機(jī)制、模式的比較看，目前第二課堂活動(dòng)與第一課堂聯(lián)系不緊密是我國(guó)應(yīng)用型本科高校第二課堂活動(dòng)目前存在的主要不足之處。第二課堂活動(dòng)與教學(xué)工作距離較遠(yuǎn)，它更多地被定位于是學(xué)生思想政治工作的重要載體，因此對(duì)于結(jié)合大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高方面的思考還比較不足，集中表現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

（一）第二課堂活動(dòng)缺乏教師隊(duì)伍指導(dǎo)與參與，活動(dòng)的整體層次難以提升。由于多數(shù)高校目前現(xiàn)有教師評(píng)價(jià)體系，造成許多教師大部分精力都集中在教學(xué)和科研，而指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)往往被看成額外工作，第二課堂活動(dòng)多為學(xué)生自發(fā)、自為開(kāi)展的活動(dòng)，缺乏教師有效指導(dǎo)，甚至沒(méi)有高級(jí)職稱教師參與指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)，導(dǎo)致第二課堂活動(dòng)指導(dǎo)的專業(yè)化程度不深，質(zhì)量較低，活動(dòng)整體層次的提升還比較困難。

（二）第二課堂活動(dòng)的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等硬件條件不足。一方面，應(yīng)用型本科高校大多處于后快速發(fā)展時(shí)期，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍處于捉襟見(jiàn)肘的困境，學(xué)校首先要保證教學(xué)、科研活動(dòng)的需要，所以對(duì)第二課堂活動(dòng)的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等硬件設(shè)施始終處于“邊緣化”考慮的境地，對(duì)于一些社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地小型化、多樣化等方面的要求更無(wú)暇顧及，活動(dòng)場(chǎng)所的匱乏嚴(yán)重影響第二課堂活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展和學(xué)生參與的積極性。另一方面，經(jīng)費(fèi)支出比例普遍偏小、經(jīng)費(fèi)偏少，學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也主要是考慮學(xué)校的大型的活動(dòng)，對(duì)于小型化、多樣性為特征的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)難以得到有效的經(jīng)費(fèi)支持。

（三）有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的力度不夠，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于第二課堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠到位、熱情不高。新生入學(xué)時(shí)普遍對(duì)于參與第二課堂活動(dòng)熱情很高，但是由于應(yīng)用型本科高校普遍存在師資不足的原因，學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)多是僅憑一時(shí)興趣者居多，學(xué)生試圖通過(guò)第二課堂活動(dòng)提高自身綜合素質(zhì)的愿望往往無(wú)法實(shí)現(xiàn)，或者受到各種限制，不利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、進(jìn)一步改善應(yīng)用型本科高校第二課堂活動(dòng)建設(shè)的構(gòu)想

三明學(xué)院第二課堂的建設(shè)和管理在促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，有效實(shí)現(xiàn)了第一課堂與第二課堂的銜接，積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用型本科高?？梢詫W(xué)習(xí)三明學(xué)院第二課堂活動(dòng)的管理模式，建立“三位一體”人才培養(yǎng)模式體系，推進(jìn)第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目化、課程化，學(xué)分化建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)性、科技類社團(tuán)的建設(shè)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)打通第一課堂與第二課堂的聯(lián)系。

（一）建立“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，打通第一課堂與第二課堂的聯(lián)系

應(yīng)用型人才顧名思義就是具有一定能夠應(yīng)對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和具有一定使用性、實(shí)用性的人才。大學(xué)生第二課堂活動(dòng)不僅僅是高校為豐富學(xué)生課余生活和在活動(dòng)中提高學(xué)生思想政治素質(zhì)而組織的，更是提升學(xué)生動(dòng)手、應(yīng)用、分析、管理、溝通、合作等綜合能力的有效實(shí)現(xiàn)途徑。為更好地對(duì)接應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須將第二課堂與第一課堂共同構(gòu)成高校育人的有機(jī)整體?？梢源竽懺诮逃虒W(xué)中推行融“知識(shí)、能力、素質(zhì)”為一體，“課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)”為一體的“三位一體”人才培養(yǎng)模式。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅有助于能力和素質(zhì)的提高，還有助于學(xué)習(xí)新的知識(shí)。同樣的，課堂教學(xué)要在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中得到充分運(yùn)用，校園文化活動(dòng)也是實(shí)踐課堂教學(xué)的重要途徑和形式，要通過(guò)各種方式使三者產(chǎn)生良性互動(dòng)關(guān)系。

（二）借鑒三明學(xué)院經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)性社團(tuán)與科技社團(tuán)的建設(shè)

首先，將新生參加社團(tuán)做為教育考評(píng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生必須在大學(xué)期間參與社團(tuán)活動(dòng)。其次，依照學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)專業(yè)性特色社團(tuán)，尤其是科技類學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室的配置，通過(guò)專業(yè)性社團(tuán)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，吸引學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，使之成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。最后，通過(guò)提高專業(yè)類社團(tuán)指導(dǎo)教師的配置讓專業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)得以持之以恒地開(kāi)展活動(dòng)；建立新的大學(xué)生導(dǎo)師制聯(lián)系機(jī)制，導(dǎo)師通過(guò)指導(dǎo)、引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入各類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師、科技實(shí)踐導(dǎo)師，使導(dǎo)師的工作更具體、深入，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（三）推進(jìn)第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目化、課程化，學(xué)分化建設(shè)

新型管理體系構(gòu)想的立足點(diǎn)是通過(guò)學(xué)校提供的各種學(xué)習(xí)與實(shí)踐的平臺(tái)，把“課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)”有機(jī)聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用性能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此要將第二課堂活動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目化、課程化、學(xué)分化實(shí)踐改造，樹(shù)立課程意識(shí)，深入挖掘活動(dòng)內(nèi)涵。

1.第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目化。是指第二課堂活動(dòng)以項(xiàng)目類別的形式出現(xiàn)，主要分為文體活動(dòng)，職業(yè)技能、課外科技競(jìng)賽，思想政治與心理健康修養(yǎng)，科研，社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)等五大類。同時(shí)通過(guò)將第二課堂活動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目化管理，對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目可以通過(guò)類似招投標(biāo)制度進(jìn)行申報(bào)立項(xiàng)，使人力、物力、資金等多方面資源得到最優(yōu)化配置。

2.第二課堂活動(dòng)課程化。第二課堂課程化是指學(xué)生除修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各類學(xué)分外，還必須修得一定的第二課堂學(xué)分才可畢業(yè)。如可將第二課堂課程分為必修活動(dòng)課程和選修活動(dòng)課程兩個(gè)模塊。那么思想政治與心理健康修養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)類2個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成必修活動(dòng)課程模塊，文體活動(dòng)類，職業(yè)技能、課外科技競(jìng)賽類，科研類3個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成選修活動(dòng)課程模塊，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好從中選取參加不少于2個(gè)項(xiàng)目。

為激勵(lì)教師積極參與第二課堂建設(shè)活動(dòng)，第二課堂課程化后，可盡快出臺(tái)第二課堂活動(dòng)指導(dǎo)老師的工作量核算方案，對(duì)于教師指導(dǎo)校院級(jí)學(xué)生社團(tuán)、指導(dǎo)大學(xué)生課外科技文化競(jìng)賽、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等將給予相應(yīng)的工作量認(rèn)定。

3.第二課堂學(xué)分化。第二課堂學(xué)分化有助于使復(fù)雜、繁瑣的第二課堂活動(dòng)體系變得更加簡(jiǎn)單和明晰，更具可操作性。通過(guò)制定《第二課堂活動(dòng)學(xué)分管理辦法》，有效解決學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)數(shù)量、質(zhì)量的記載和考核問(wèn)題，也有助于實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的有效銜接，達(dá)到第二課堂評(píng)價(jià)科學(xué)化的目標(biāo)。學(xué)分化后，對(duì)于學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)的情況就可以通過(guò)修得學(xué)分多少來(lái)體現(xiàn)，也就可以通過(guò)硬性的量化規(guī)定學(xué)生必須修滿多少必修學(xué)分和選修學(xué)分方可畢業(yè)，促使學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)。

（四）建立第二課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)、考核和保障機(jī)制

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是使新建的本科高校有效開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的關(guān)鍵和重要保障，以能否促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用性能力提升作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。第二課堂活動(dòng)的最終目的是要大學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)應(yīng)用性能力提升。

1.學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，第二課堂活動(dòng)的具體項(xiàng)目在設(shè)計(jì)之初，就應(yīng)具體明確要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力，對(duì)于怎樣達(dá)到這一目標(biāo)、怎樣實(shí)現(xiàn)過(guò)程監(jiān)控都也應(yīng)該有明確的說(shuō)明和做法。其次，要以日?；顒?dòng)開(kāi)展和競(jìng)賽舉行為主要評(píng)價(jià)要點(diǎn)，學(xué)生能力的提高并非一朝一夕，校內(nèi)外各類科技競(jìng)賽、文體活動(dòng)都是提高學(xué)生綜合能力重要的契機(jī)，具有不可替代的重要作用，因而要注重各類日?；顒?dòng)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。另外，學(xué)生的參與度和社會(huì)認(rèn)可度，是對(duì)第二課堂活動(dòng)效果考核的一個(gè)重要指標(biāo)，大眾化、群體化的第二課堂活動(dòng)才會(huì)吸引眾多的學(xué)生參與，讓更多的同學(xué)在參與中得到鍛煉，而社會(huì)認(rèn)可度高的第二課堂活動(dòng)，有助于提升學(xué)校影響力，提高社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)水平的認(rèn)可。最后，成立“大學(xué)生科研能力評(píng)審專家組”，對(duì)學(xué)生的科研綜合能力進(jìn)行評(píng)定，并指導(dǎo)學(xué)生的科研活動(dòng)；設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)基金、大學(xué)生科技獎(jiǎng)勵(lì)基金并制定基金使用管理辦法。對(duì)獲全國(guó)、省、市各級(jí)創(chuàng)造科技發(fā)明、設(shè)計(jì)競(jìng)賽榮譽(yù)以及獲得專利的學(xué)生要進(jìn)行評(píng)定和予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2.教師評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，建立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教師聘期（年度）考核、職稱評(píng)聘等教師評(píng)價(jià)制度，指標(biāo)體系要充分體現(xiàn)教師從事應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的全部?jī)?nèi)容，包括教師工作量、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革、教學(xué)成效等，客觀反映教師在教學(xué)、科研、輔導(dǎo)、服務(wù)等方面的工作情況。其次，要把教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)列為教師教學(xué)工作考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，因此要建立鼓勵(lì)教師參與、指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的有效運(yùn)行機(jī)制。鼓勵(lì)教師將科研成果引入課堂，形成教學(xué)科研的互動(dòng)機(jī)制；鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到自己的科研工作中，如在自己的科研課題中設(shè)立子課題，保證學(xué)生的課外科技活動(dòng)在較高的層次開(kāi)展；鼓勵(lì)教師幫助有能力的學(xué)生開(kāi)題立項(xiàng)，從事科學(xué)研究。

總之，應(yīng)用型本科高校應(yīng)牢牢結(jié)合自己應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，立足于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，制定具有本校特色的第二課堂建設(shè)方案，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)毛新.我國(guó)高校第二課堂活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（1）.

[2]劉兵.完善高校第二課堂培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)高等教育，2009（18）.