面向企業所需的高校人才培養模式改革探究

摘 要：隨著科技的進步和市場經濟的發展，企業競爭壓力日益增加，人才需求量日益增多，人才標準日益提高。然而傳統高校教育模式培育出來的學生已難以滿足企業對人才各方面需求的變化，導致人才市場出現供給不平衡的問題，所以改革高校人才培養模式已是必然趨勢。對此，本文結合企業發展深入研究了高校人才培養模式改革。

關鍵詞：高校；人才培養；改革；研究

一、人才培養模式改革的重要性

隨著高等教育的普遍化和人才市場形勢的嚴峻化，高校學生難以跟上企業發展步伐，出現就業難的現象。因此高校必須改革人才培養模式，完善課程設計，注重實踐教育等，積極迎合市場經濟人才的需求變化，走出適合自身的改革之路。

高校人才培養模式是以提高生活水平、適應企業人才需求為前提，堅持職業技能培養的原則，引導學生形成職業技能與職業素養。實現該目標的關鍵在于實踐教學的實施，鼓勵學生親自參與職位實踐體驗之中，結合職位需求，形成職業意識。由此可見，高校人才培養模式改革的重要性顯而易見。

二、人才培養模式改革的定位分析

盡管現在高等教育日益普遍化，然而高校人才培養方面仍然有許多亟待解決的問題。高等院校應構建適應自身發展的人才培養模式，結合實際情況對學校的辦學特色、辦學宗旨進行準確定位分析，高等院校之間的人才培養模式不盡相同，所以高等院校在改革人才培養模式時應考慮以下幾點。

（一）國家需求方面的定位分析

高等院校應結合實際情況，基于國家經濟發展對人才的需求標準，在構建人才培養模式的同時準確定位辦學方向、辦學宗旨等，制定能培養出企業所需人才的教學計劃，實現理論學習與實踐技能的平衡。高等院校應堅持高等教育宗旨，向社會、企業輸出高質量、全面型、實踐型的新型人才。

（二）社會需求方面的定位分析

所有高等院校在建立自身人才培養模式時，應了解社會人才需求，堅持市場發展導向。通常來講，學術研究類高等院校的目標是全面型、學術研究型人才的培養；教學研究類高等院校的目標是應用型人才的培養；教學類高等院校的目標是社會基本層面實操人才的培養，需要具備堅實的理論知識、熟練的操作技能及可開發性；技能類高等院校（如高等職業院校）的目標是生產業、服務業等技能人才的培養。不管高等院校是培養學術類人才還是技術類人才，都應結合實際情況，明確教學方向和教學主體。因此，所有高等院校都需要進行準確的社會定位分析。

（三）職業素養方面的定位分析

高校的職能目標需要培養的人才，不僅要有堅實的理論基礎，還要具備高實踐技能，更需要具有知識、技能創新的職業素養，即具備穩固基礎知識、熟練操作技能、積極職業素養等，特別要堅持創新原則。

（四）實踐技能方面的定位分析

高等院校構建怎樣的人才培養模式，關于人才素質培養的目標宗旨總是大相徑庭的，這就要求在開展教學時在技能教學、通才教學與理論學習之間取得平衡。高等院校應基于通才教育，對學生開展理論知識、操作技能的教學，奠定高校學生全面可持續發展的基石；應重視技能實踐學習，引導學生運用所學知識、技能解決工作過程出現的問題。

三、人才培養模式的改革方向

高校人才培養模式改革的宗旨目標是基于社會市場需求，培養推動社會進步、經濟發展的高素質人才。所以，高等院校在配置本身資源時，也要深入研究分析社會、市場、經濟發展。

（一）培養可持續發展人才

傳統教育模式過分重視理論學習，要求學生死記硬背、記住教科書所有知識。應試教育主張理論學習為第一目標，忽視學生創新思維的培養。隨著知識經濟時代的來臨，科學技術快速發展，信息更新瞬息萬變，高等教育發揮著培養高質量人才的重擔，逐漸被社會所重視，其對社會進步、經濟發展的推動作用已不容忽視。因此，高等院校應吸取經驗教訓，徹底改革人才培養理念，建立新時代人才培養理念，方可向社會輸出全面、可持續發展人才。

（二）培養實踐型、創新型人才

創新是新時代的靈魂，知識經濟的本質是知識的不斷更新、創新。由此可見，創新力對知識經濟的發展有直接作用，而創新型人才是各國競爭發展的重要基石。高等院校應該重視學生潛能的激發，引導形成創新意識，提升創新能力。事實上，學生創新思維與創新力是指在全方位發展前提下發展個性，個性與創新有著直接聯系。開展個性教育應引導學生認識自我、完善自我，最大程度激發學生的內在潛能；提高教育體制的開放性，摒棄一鍋端的教學課程，發揮學生的主觀能動性；改革傳統填鴨式教學方式，轉變老師的主體地位，發揮學生的自主性，提高學生的創新能力。

（三）教育模式的全面化、通才化

隨著科技日益高度分化，要求高等教育處理好專才教育和通識教育之間的關系。通識教育的強化并非指忽視個人特長，而是有效統一基礎學習和特長發展。高等教育的根本目標依舊是專業人才的培養，然而傳統專業分類過于細化，某種程度上阻礙了學生理論學習與技能提升，導致學生知識面窄、看待問題視角狹隘。通識教育的開展建立在專業學習的基礎上，提高學習的自由開放性，從而保證學生能夠適應時代的日新月異。

總的來講，改革國內高校人才培養模式，應積極響應國家教育方針，樹立新教育理念，堅持基本教育原則，保證教學質量，真正實現素質教育，向社會輸出高質量的專業人才。

四、人才培養模式改革的構思

（一）高校人才培養模式改革的必要性

改革高校人才培養模式，需深入研究傳統人才培養模式，取其精華，去其糟粕。國內高等院校專業分類尚不成熟，人才的培養趨于“大一統”的形式，個性教育尚未得到充分關注，不能滿足市場需求。傳統高校人才培養模式的缺陷：①人才培養目標單一，我國始終貫徹集中式教學制度，統一的專業教學設計，統一的教學目標；②教學方式落后，隨著知識經濟的到來，盡管傳統教學方式推動過國內教育發展，然而其不足之處也逐漸暴露出來；③人才素質偏低，自高等院校擴大招生以來，大學生數量激增，很大程度上阻礙人才培養，高等教育日益普遍化；④人才培養問題諸多，高等院校人才培養存在許多問題，直接對人才質量產生影響；⑤人才培養手段陳舊，目前高等院校考核形式仍然是應試教育，雖然多媒體技術日益普遍化，然而采取信息化教學手段的高校仍在少數；⑥人才考核體制不完善，應試教育的考核指標過于廣泛，難以評價學生的真正水平。

正是由于傳統培養模式具備以上的缺陷，并且經濟形勢的不穩定，許多大學生一畢業就面臨著“就業難、難就業”的問題。由此可見，改革高校人才培養模式已是必然趨勢。

（二）高校人才培養模式改革的根據

結合國內外高等院校人才培養模式改革的成功案例與當前我國市場人才需求標準，國內高質量人才培養應從以下兩點考慮：第一，社會需求的影響，高校的運轉與發展應以推動社會進步、經濟發展為根本目標，體現在學生主動接受教育需求、經濟發展對科技進步需求和社會進步對人才素養需求三部分；第二，國家教育方針的支持，我國對高等院校人才培養模式改革提供了政策方針方面的支持，更有助于人才的培養。

根據我國一系列教育方針，高校應基于社會進步、經濟發展的需求所在，掌握市場變化趨勢，培養出社會所需的高素質專業人才。國家政策方針的制定為高校人才培養模式改革鋪平道路，教育改革應跟上社會前進的步伐。

五、人才培養模式改革的有效措施

（一）根據市場需求建立科學的課程體系

課程設計是教學活動開展的重中之重，也是當前高等院校教學中與市場嚴重脫節的部分。課程體系的設計決定培養出什么專業的知識技術人才，也決定適合什么樣的行業企業，而高等院校課程體系是否科學合理直接影響到高校的未來發展。由此可見，高等院校的課程設計應尋求新突破：①強化公共基礎課建設；②強化專業基礎課建設；③強化專業課建設。

（二）根據全面素質需求推動素質教育

高校要想幫助學生順利適應社會職場，就需摒棄傳統教育理念，堅持素質教育原則，積極響應市場需求，充分發揮學生的主觀能動性。素質教育的推動可從以下幾點入手：①改善教育環境和教學手段；②轉變教育理念、采取新教育方式；③引進多媒體技術；④鼓勵學生參與實踐活動、社會活動；⑤引導學生養成自主學習的習慣；⑥強化自我完善觀念。

（三）根據培養模式改革提升師資團隊水平

影響人才培養效果的重要因素是師資團隊水平。自高校擴大招生以來，師資團隊水平成為高等院校人才培養的直接限制因素。所以高等院校應借助人才培養模式改革這個機會，從以下幾方面加強師資團隊的構建：①造就學術研究領頭人；②關注教師培訓方面，提高教師的現代教育水準，強化教學效果；③重視高層次人才與骨干教師的培養，高校是培養社會高層次人才的場所，而高層次人才又對高等院校未來發展有重要影響；④重視師德構建，樹立教師良好形象。

（四）根據自身優勢發展校企合作

許多高校都發展了校外合辦企業，而這個項目對強化教學效果，增加校內收入有至關重要的影響。校外合辦企業基于校內教學課程，是校內教學的補充部分，發揮著培養學生理論、實踐統一運用的重要任務。而這個目標在實習基地是難以實現的，這是由于校園環境和企業環境存在較大差異。學生在校學習時，只有通過進入企業，才能真正感受到企業環境，才能真正體驗到職位需求，最終實現實踐能力的提升。校外合辦企業項目的有效開展有賴于教育目標與經濟目標的相統一，企業不能脫離教育，要接受高校監管；高校要有效運用合作企業，不僅要重視這個實踐教學機會，還要為企業提供高素質人才以期長期合作。

六、結語

針對知識經濟時代的人才培養目標，高校要充分發揮人才優勢，真正貫徹國家教育政策方針，積極發展與社會各界的合作，盡量跟上教育普遍化發展趨勢，全面推動素質教育開展，向社會輸出素質高、技能熟練、專業技術厚實的高質量人才，實現“科教興國”的長期目標。

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