“高職基礎英語與軌道交通專業英語的有效銜接”應用研究

摘 要：城市軌道交通是世界公認的“綠色交通”，對于實現城市的可持續發展具有非常重要的意義。近10 年來，隨著經濟的迅猛發展，我國的城市軌道交通行業步入了一個跨越式發展的新階段，中國已經成為了世界最大的城市軌道交通市場。縱觀我國軌道交通行業發展動態，該行業對軌道交通類的人才需求量不斷高漲。新增員工的主體為高職高專層次畢業生。為順應人才市場需求，部分高職院校紛紛開設了城市軌道交通類專業。為深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量，《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成[2015]6號）要求：加強公共基礎課與專業課間的相互融通和配合，注重學生的文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養，為學生實現更高質量就業和職業生涯更好發展奠定基礎。我院始終圍繞“基礎課程教學充分體現為專業服務”這一主線，從教學內容、教學方法、教學模式等方面深入開展《基礎英語》課程教學改革研究。本文以天津交通職業學院軌道交通專業為例，就“基礎英語與軌道交通專業英語進行有效銜接”問題進行了深入研究，以期達到將課程學習與學生職業能力培養有機結合的目的。

關鍵詞：人才需求；軌道交通；基礎英語；專業英語；有效銜接

天津交通職業學院自2002年成立以來，堅持專業建設緊緊圍繞區域經濟和行業發展的需求，開設了汽車、路橋、航運、空乘、軌道等與交通息息相關的專業。《基礎英語》是我院一門傳授系統的基礎語言知識和訓練基本語言技能的公共基礎課程。學好基礎英語有利于專業英語的學習。軌道交通專業英語課所承擔的重要任務就是要使學生完成從“學”到“用”的轉變，將學生欲從事的專業與語言學習相結合，從而使學生畢業后能較好地利用英語在自己的專業領域中工作。

一、基礎英語教學創設專業英語教學情境

以教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》為依據，為了激發學生學習興趣，體現學習的連貫性，我們將教學內容整合、序化，把《新編實用英語》（天津版）系列教材中的16個相對獨立的教學單元創設為與衣、食、住、行等生活環節有關的教學情境，一個教學情境對應一個生活環節。例如：

（一）在“出行”情境，巧妙融入乘坐軌道交通時所需的站牌、路標等基本知識，以及問路及站臺服務等口語表達的基本技能

隨著經濟的飛速發展，我國與國際間的友好往來與合作日益增多，越來越多的外國人來到中國工作、學習、生活及旅游。作為世界官方語言的英語已經滲透到中國社會的各個角落，軌道交通標識也逐漸采用中英文雙語來表示。但是，由于文化等各方面的差異，標識的翻譯出現了問題和錯誤，甚至有的標識貌似英文實屬漢語拼音，例如zhong shan lu等。以上現象給外國人在中國的出行帶來了很多不必要的麻煩。對于軌道交通專業的學生。畢業后如果從事站臺服務等崗位，日常工作中一定會經常遇到外國人問路等情況。為了提高服務質量，學會站牌及路標等英文表達及一些服務用語是十分必要的。而這些知識是軌道專業英語涉及不到的，在基礎英語的教學中融入這部分知識就顯得尤為必要了。

（二）在“求職”情境，融入相關軌道交通行業求職信及英文簡歷知識

即將離開學校步入社會的學子，一場面試可能決定他們的未來。每個畢業生在面試前都會準備一份精致的中英文簡歷及求職信去應對面試官的“拷問”，要想給面試官留下深刻的印象就必須要有與眾不同之處，軌道交通專業的學生也是如此。基礎英語教學內容會涵蓋面求職信及英文簡歷等方面的知識，在針對軌道交通專業的學生教學中，我們首先分析國外軌道交通行業的招聘信息，對招聘信息中涉及的專業詞匯（如：地鐵公司Metro Corporation ，清結算數據中心Inter modality Data Center，集中監控和管理 concentration supervisory control and management，軌道軌鐵路light railway，粘著系數 adhesion coefficient，列車追尾train tail collision，持續速度continuous speed，構造速度construction speed etc.）進行匯總后，編制“軌道交通專業求職信簡歷”英文模版，學生在撰寫此類應用文時就有資料可查，有模式可以參考，從而確保該專業學生的英文求職信或簡歷符合專業特點且用詞恰當正確。

（三）在車輛運營、車輛維護保養等“工作”情境，融入“說明書”“用戶手冊”等專業資料的翻譯技巧

在實際工作中，尤其是從事車輛運營、車輛維護保養工作的畢業生會遇到相關設備故障等問題，如果公司使用的是進口設備，那么他們就必須具備看懂設備、車輛的說明書或使用手冊的能力。專業英語翻譯要求譯者不僅具有扎實的專業知識、深厚的語言功底，同時還要能夠靈活運用專業知識和語言知識。因此，掌握相關專業英語的翻譯技巧對于翻譯能力的提升是十分必要的。在基礎英語翻譯教學中，我們選取國外關于軌道交通車輛及設備英文原版的使用說明書及用戶手冊作為教學素材，從詞義的選擇、被動語態的譯法、定語從句的翻譯等方面給學生講解翻譯的技巧。比如詞義的選擇，一些基礎英語詞匯通過轉換、引申、借代等方法被運用在專業英語領域中。例如：headway在基礎英語中是“前進”，而在軌道交通英語中是“列車間隔時間”；sleeper在基礎英語中是“睡覺者”，而在軌道交通英語中是“枕木”。所以在老師的指導下，學生在分析專業英語詞匯特點的同時，注意總結規律，探索在專業語境下詞義的選擇翻譯技巧，那么，翻譯中遇到的詞匯問題就可以迎刃而解了。

二、基礎英語教學增加專業英語教學輔助模塊

我院英語教學改革始終堅持“基礎英語與專業英語學習相互融通和配合”的教學理念，在第二學期《基礎英語》教學計劃中增加了專業英語教學輔助模塊。

（一）專業英語詞匯記憶輔助模塊

在軌道交通英語中，專業詞匯的掌握是非常重要的，專業英語教學重點強調讀和寫的能力，學生需要具備一定的專業英語詞匯量才能完成專業英語學習的任務，沒有扎實的基礎英語知識，專業英語教學就無法順利完成。在專業英語教學輔助模塊中，英語教師將軌道交通英語詞匯進行歸納總結，將軌道交通英語詞匯按照轉化詞、縮寫詞、合成詞、派生詞等分類列出詞匯示例表，然后按類別分別講解專業英語詞匯的學習方法，如有“軌電車”可以采用國別特征法記憶 tram（英式），trolley（美式）； “坡度同”incline、gradient可以采用近義詞比學習法等等。通過專業英語詞匯輔助教學，提高了學生記憶專業英語詞匯的效率，為今后專業英語的學習打下了堅實的基礎。

（二）專業詞匯運用和輸出模塊

無論哪一種語言的學習都要遵循“交際中習得，運用中發展”的規律，軌道交通專業英語學習也是如此。因此，英語教師在口語教學中設計了運用一些專業英語詞匯進行交際的任務，如售票檢票服務、線路咨詢、地鐵廣播、處理投訴等情景模擬訓練，又如在面試環節用英語描述工作崗位、軌道交通設備及功能、操作步奏等，制作地鐵公司英語海報等。通過這些“做中學”的語言訓練，學生的專業英語水平得到了提升。

三、基礎英語教學充分運用信息化教學手段為專業英語學習搭建平臺

在“互聯網+”的時代背景下，高職學生普遍偏重視覺和體驗學習模式，對新鮮事物興趣較高，個人網絡即時學習能力強。因此教師要盡可能使用多媒體教室、語音室、網絡課堂、學生自主學習平臺等現代化的教學手段，以增加課程的信息量和趣味性。用信息化手段重構學習流程，提升了學生對英語基本知識與基本技能的學習興趣，為進一步專業英語學習搭建了平臺。

（一）教學軟件

《新編實用英語》（天津版）系列教材有與之相配套的教學軟件，其中Ismart軟件將傳統枯燥的單詞記憶變成了有趣的人機互動；TRP寫作軟件具有將學生提交的英文作文進行自動修改功能，對學生在語法、用詞等方面的錯誤給予客觀、全面的糾正。

（二）微課

將語法及語篇教學制作成微課，在微課制作過程中盡量使用flash等動畫形式分析語法結構、句群、關系；講解段首主旨句段落構成、要點以及寫作技巧時盡量多使用圖例，挖掘編寫跨文化背景故事，完成語篇讀寫強化學習。

（三）課程學習平臺

結合軌道交通專業特點，教師在開課前一周通過校園學習平臺將有關 “英語國家的軌道交通發展歷史”等英文文章進行發布，對學生在線學習提出的問題進行解答，完成交互式閱讀理解任務。

四、豐富多彩的第二課堂活動架起基礎英語與專業英語銜接的橋梁

創新教育成為學生發揮聰明才智、大膽創新的助推劑。要想將高職英語教學進行創新改革，實現基礎英語與軌道交通英語的有機銜接，課堂教學已不再是唯一陣地。我院在第一課堂實施培養學生的基本知識和技能的同時，針對軌道交通專業學生的需求，還開展了一系列豐富多彩的第二課堂活動。

（一）英語角

活動期間，我們把對英語有共同愛好的學生聚在一起，并邀請外籍人士參加，為學生架起了一座語言交流的橋梁，同時學生有機會了解了國外相關專業的最前沿信息，為今后可持續發展奠定了堅實的基礎。

（二）軌道交通英語沙龍

定期組織學生自編、自導、自演與軌道交通相關的小品劇、情景劇等，在活動中以輕松的游戲方式傳授專業英語知識，提高學生的求知欲和自主學習英語的積極性。

（三）閱讀俱樂部

在非英語國家，靠視聽說獲得英語語言信息有很大的局限性，尤其是專業英語的學習尤為困難。閱讀對于語言環境的依賴性較小，實施起來簡單方便。對于軌道交通專業的學生來說，大量閱讀關于外國軌道交通發展的文章，不但有助于積累語言材料，豐富語言知識，更有助于自身專業水平的提高。英語教師在各自的任課班級設立了“班級書屋”，成立了“閱讀俱樂部”，增進了學生之間的交流與溝通。

第二課堂作為一課堂的延伸與補充，調動了學生英語學習的興趣，開闊了學生的眼界，豐富了學生的業余文化生活，從而提高了學生英語語言的實際運用能力。

五、校企合作提供英語教學實習基地

當前我國“一帶一路”國家發展戰略為軌道交通行業的發展帶來了機遇和挑戰。我國同世界的交流越來越緊密，面對的國際競爭越來越激烈。社會的發展需要綜合素質高、實踐能力強的專業技術人才。校企合作是適合職業院校生存和發展的新型辦學模式，是培養技能型人才的必經之路，需要我們職教工作者不斷探索和努力、開拓和創新，才能使這項工作不斷深入。基礎學科的教學目的就是使其成為學生的一種基本素質，英語是一門基礎學科，今后高職基礎英語教學應該更好地發展校企合作，深化和優化人才培養方案，合理利用校企資源，努力實現“三個對接”，為更好地培養和造就經濟社會需要的高端技能型應用人才探索出一條新路。職業院校加強校企合作，實行頂崗實習，能夠為學生提供真實的企業環境熏陶、必要的實習條件和難得的實踐鍛煉機會。我院軌道交通專業將天津地鐵、天津鐵路客運站等部門作為教學實習基地，努力實現專業與崗位對接，推進產教深度融合。2014年天津達沃斯論壇期間，我院城市軌道交通專業的學生作為“城市志愿者”，利用自己的專業優勢，在市內迎賓線路和重要交通站點為與會外國來賓提供了優質的服務。

六、結語

綜上所述，城市軌道交通英語教學應當堅持以職業為導向的原則，在改革中強調崗位對英語的需求，既可增強學生學習英語的主動性、積極性，又能夠使走上工作崗位的畢業生更好地適應城市軌道交通行業的工作環境。

參考文獻：

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