轉型時期高校思政教育面臨的挑戰與弱化消解對策

摘 要：隨著我國經濟發展和社會的不斷進步，大學生的成長環境發生了重大變化。當前大學生的思想政治教育工作中面臨著不同程度挑戰，高校教育工作者要在學生成長環境的變化中不斷更新教育工作的理念，健全思想政治教育工作體系，全面開展并創新大學生思想政治教育工作。

關鍵詞：轉型時期；高校思政教育；消解對策

當前我國正處于改革開放的的攻堅期，同時也是發展的關鍵時期，各種思想矛盾逐漸顯現，思想和觀念不斷在變化，在經濟體制的發展中社會轉型的階段性特征逐漸呈現。高等教育階段是介于學校教育和社會適應之間的過渡階段，在這一階段中不僅造成了當前高校大學生思想行為的變化，并且對其產生了深刻的影響，導致了新問題的出現，使得高校思想政治教育面臨著新的挑戰。

一、高校思想政治教育在轉型時期面臨的挑戰

（一）后現代主義和消費主義聯合思潮對大學生的沖擊

當代大學生有著獨立的追求、極度推崇個性，與以解構、批判和無序性等價值元素為核心的后現代主義思潮恰好吻合，因而后現代主義思潮被廣大的學生所接受。[1]對于熱情充沛但理性缺失的青年大學生來說，我們不可忽視后現代主義倡導的對一切都要勇于產生懷疑、對一切都需要實行解構等在高校大學生的思潮上造成的負面影響。消費主義主要指消費的目的并不是為了滿足自身的實際需求，而是追求被激發和刺激出來的消費，是為了對自身的欲望進行滿足。高校學生超前和過度消費以及盲目追求奢侈品和迷戀名牌等比比皆是，消費主義思潮對當代大學生的消費習慣和心理產生了極其深刻的影響。

（二）高校大學生價值觀多樣化，社會參與意識低同思想激進的矛盾

大學生在思想上追求多元化，但是政治參與度較低，個人主義思想嚴重，過度關注個人需求，張揚個性，缺乏集體榮譽感和集體意識，對主流思想意識認同度不高，對國家的認同感較低，抵制權威和絕對，倡導多樣性，拒絕單一或是統一性，對社會熱點十分關注但是比較容易產生偏激思想，理性思想比較缺乏，在言行上比較激進。例如，在面對社會轉型期的貧富差距過大、房價過高和分配不均等現象，部分青年大學生在多種網絡平臺中表現“網絡暴民”的特征，以及不理智愛國的行為的大量出現。[2]

（三）網絡文化的廣泛影響導致大學生身心發展無法與社會相適應

由于網絡的虛擬化和網絡空間活動中的隱蔽性，大學生在網絡中所受到的道德約束不像現實生活中那樣嚴格，造成高校大學生自身行為的放縱性，高校學生受到了網絡上污穢、暴力不良信息的影響，在較差的自控力和自律意識的高校大學生中造成了嚴重的不良影響。與此同時隨著移動網絡技術的普及，高校學生在網絡中花費的時間越來越長，導致許多大學生在網絡上耗費了大量的精力。很多大學生都養成了不良的網絡習慣，例如網購成癮、游戲成癮等，嚴重影響了大學生的生理和心理健康，導致在現實中無法同其他人進行良好的溝通和交流，在社會中表現得孤僻、封閉，造成其社會適應能力和人際交往能力的不足。

（四）微信和微博等新型傳媒使高校學生淪為各種“控”

在手機和互聯網高度結合與發展中，各種微博、微信、論壇等以手機為載體的自媒體得以產生，這對善于接受新鮮事物和使用網絡軟件的高校大學生造成的影響十分深刻，智能手機在大學生中的覆蓋率幾乎為百分之百， “微博控”、“微信控”等在大學生人群中變得越來越普及。[3]很多學生已經有了嚴重的手機依賴癥，一旦沒有手機或者是網絡，整個人變得恍惚、精神不振，嚴重影響了學生的正常學習和生活，嚴重阻礙了高校思想政治工作的開展。

二、高校思想政治教育在轉型時期的弱化問題

（一）教育觀念更新不及時，自身定位出現偏差

高校思想政治的教育理念更新較為緩慢，不能很好的結合當下的形勢，特別缺乏開放式環境下伴隨教育對象的改變所需要的先進教育理念，使得思想政治教育對學生的教育功能出現偏差。在高校思想政治教育中，教師普遍認為自己的任務就是要保證自己對學生進行國家政策的灌輸和主流政治思想的教育。對思想政治教育的功能認識比較單一，沒有充分認識到教育工作、教育背景和學生的具體特點之間的動態協調性。教育者沒有深入了解在全球化經濟背景下，受教育者的思想意識已經出現了非常大的變化，沒有認識自然也就不會對自身的教學理念等進行更新，認識不到師生平等、和諧、民主教育關系對現代學生發展的重要性，造成思想政治教育的弱化。[4]

（二）思想政治教育方式的強制性，造成需求的錯位和教育效果弱化

大部分高校的思想政治教育保留了傳統教育自上而下的灌輸管理機制，過于強調思想統一性和行為高效性，忽視了當前大學生自主性、多樣性和個性化人文心理需求，造成學生在一開始接觸就產生抵觸情緒。當前高校大學生生活比較獨立、成長在市場經濟興起和網絡迅速發展的環境中，存在的主要問題是信仰危機、思想困頓、心理壓力較大等，學生管理者在面對這樣的學生時，亟需解決的是對學生進行心理的疏導、人文關懷、解釋疑惑以及疏導壓力和指導就業等，但是高校思想政治教育工作提供的教育指導內容顯然與以上內容相脫離，教育需求的錯位嚴重弱化了思想政治教育的效果。

（三）思政教育工作創新不足，制約了思政教育工作的改革發展

與高校其他專業教師比較，思政教育管理者和教育者對科研創新的重視不足，認為思想政治教育比較抽象，很難形成實用的科研成果。很多高校思政教育工作教師和管理者的研究論文偏重于工作經驗總結，缺乏理論創新。這些問題的根源在于沒有形成科研、管理、教學相互轉化的機制，沒有為思政教育工作實踐提供足夠的支持，制約了教育工作改革發展的效果。

（四）網絡資源開發程度不夠

在潛移默化的環境熏陶和啟迪中思想的教化、人格的樹立才能實現。目前，網絡教育資源還缺乏良好的應用。思想政治教育網站缺乏良好的建設，內容的精彩性和吸引力不夠。

三、改變高校思想政治教育效果弱化的具體措施

（一）樹立新理念，實現科學、理性的思想定位，抵抗西方思潮對學生造成的負面影響

在思想政治教育中，教育者和受教育者要將上下級關系改為平等民主關系。將要求學生的“要讓學生做什么和信什么”改為“指導和幫助你需要做什么和信什么”。在新的歷史時期，要以學生的個體發展為核心，充分發展個體功能，達到思想政治教育的社會功能觀念的目標。[5]

（二）發展新思政教育教學內容和思政教育管理方式，拉近理論和實踐之間的距離

依據多元文化背景和時代發展要求對思政教育教學內容實行改革和修訂，將抽象的思想政治教育理論知識和社會經濟發展實踐以及當下學生關注的社會熱點之間進行一定的結合。改變單向灌輸式教學，將其轉變為雙向的互動教學，改善教師單一的在課堂上進行枯燥講解的教學方式。在學生日常管理中，輔導員要深入學生中，了解學生關注的問題以及學生心中普遍存在的焦點疑惑，特別是存在的信仰危機、思想困頓、心理壓力較大等問題，對學生進行心理的疏導、人文關懷、解釋疑惑以及疏導壓力和指導就業等，實施平等溝通與交流，以人文關懷的方式替代責問方式管理，結合思想引導來解決實際問題，利用平等雙向的和諧思想互動方式提升教育效果。

（三）增強思政教育工作研究，推動高校思政教育工作的改革創新

黨的十八屆五中全會把“提高教育質量”作為教育事業改革發展的核心和關鍵，為新時期、新常態下大學生思想政治教育工作指明了發展方向，提出了明確要求。高校思政教育工作者應針對工作中的實際問題，結合當代大學生的思想特點，推動高校思政教育工作的改革創新。一是充分發揮“ 兩課”的主陣地作用， 探索“ 兩課”教學的教學方法、教學手段、考試方式的改革， 轉變傳統的說教方式， 指導學生主動參與教學過程， 增強“ 兩課”教學的吸引力和感染力；二是發揮政工隊伍的核心作用， 加強學生的思想政治教育，將思想政治教育工作融入高校的各項工作之中，要對學生做耐心細致的工作，解決各種問題，化解各種矛盾， 營造和諧環境； 三是思想政治教育工作要堅持以人為本的思想觀念，堅持人性化的工作方式，充分發揮共青團、學生會及學生社團在高校大學生思想政治教育工作中的特殊作用，通過各種活動的開展， 把握廣大學生的內心世界， 幫助學生解決實際困難， 把廣大青年學生團結起來、凝聚起來， 使他們的思想道德素質和科學文化素質不斷得到提高。[6]

（四）借助自媒體，優化思想政治教育

高校思想政治工作者要不斷提升自己的教學效率、拓展教學的空間，運用新型傳媒技術。新的挑戰中同時也蘊含了新的機遇。因此，高校思想政治工作者要提升自身媒介素養，充分利用微博、微信和論壇的引領教化功能，這樣教育方式會更加貼近和符合學生的發展，積極提升思想政治教育的效果。同時還要積極開發網絡教育資源，走進學生身處的網絡環境，探索教育的規律，成為網絡育人環境中信息提供者，進而指導大學生思想和行為發展。

四、結語

不同的時代下成長起來的年輕一代的思想是不同的，因此高校思想政治工作者要面對當前大學生思想中存在的各種問題，結合學生的成長特點和當前的教育條件，轉變工作觀念，豐富思政工作內容，尋找新的工作方式，保證新一代大學生思想的健康性和穩定性。

參考文獻：

[1]張慧琪，周丙洋.社會轉型期高校思想政治教育效果弱化消解路徑探究[J].學校黨建與思想教育，2014（1）：35-37.

[2]文妙虹.在社會轉型時期下高校思想政治教育所面臨的挑戰及對策[J].科技資訊，2009（12）：200-200.

[3]王曉燕.當前高校思想政治教育效果弱化的原因與對策[J].商情， 2014（15）：293-293.

[4]瞿明勇.社會轉型期高校思想政治教育的難點分析及對策研究[J].經濟師， 2009（12）：124-125.

[5]劉京雷.當今高校思想政治教育工作面臨的問題與對策[J].經濟研究導刊， 2012（15）：273-274.

[6]金學明.高校大學生思想政治教育工作分析與探討[J].樂山師范學院學報， 2005（10）：137-140.