計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給體育教育帶來的變革

王建文

【摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及給整個(gè)社會的生產(chǎn)生活和思維方式帶來巨大變化的同時(shí)也引起教育思想、模式、方法、手段的深刻變革。本文針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)指出了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代體育教育相結(jié)合的必要性并從教育模式和教育手段兩個(gè)方面探討了這種結(jié)合的可能性最后分析了當(dāng)前實(shí)現(xiàn)體育教育的網(wǎng)絡(luò)化存在的問題并對前景進(jìn)行了展望。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；體育教育改革

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，隨著各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也給體育教育的現(xiàn)代化帶來了廣闊的前景。同樣也給教育工作者帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維和交往方式時(shí)，傳統(tǒng)的以課堂、課本、教師為中心的教學(xué)模式也受到了來自計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的沖擊，體育教育模式也要隨著時(shí)代變化進(jìn)行改革。

一、改變傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)提供的是全新的交流方式，把學(xué)生、老師和家長緊緊地聯(lián)系在一起，使各方面的需要和想法通過網(wǎng)絡(luò)碰撞、溝通、整合，這是一種靈活的動態(tài)的雙向乃至多向的教育和自我教育形式，是一種新的管理和自我管理機(jī)制[1]。

如果按傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式與落后的體育教學(xué)方法則不能及時(shí)更新陳舊的知識，不能及時(shí)抓住體育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)豐富的有價(jià)值的信息造成了一些理論和方法在傳授給學(xué)生時(shí)就已經(jīng)是過時(shí)的這樣一種現(xiàn)狀。而體育教育作為教育系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，既有與其他教育學(xué)科的共性又有其自身的特點(diǎn)。體育本身就是人文學(xué)科與自然學(xué)科等多學(xué)科的綜合。這些決定了體育教育學(xué)科是一個(gè)開放的發(fā)展的創(chuàng)新的體系。另外目前體育課教材的選擇是以競技體育為主，大多數(shù)動作都是動態(tài)的而教學(xué)手段的單一與落后使體育教師只能采取親自示范講解和圖解相結(jié)合的方式即所謂的“言傳身教”由于教師受年齡、性別、專業(yè)和身體素質(zhì)等客觀條件的制約，教學(xué)時(shí)很多技術(shù)動作難以做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。學(xué)生也難以根據(jù)教師講解示范建立正確的動作概念，從而使教學(xué)效果大打折扣。而網(wǎng)絡(luò)具有交互性、共享性和時(shí)效性等特點(diǎn)。將這些特點(diǎn)運(yùn)用在現(xiàn)代體育教育上可以幫助我們克服教育過程中的許多弊端。交互性網(wǎng)絡(luò)允許用戶之間進(jìn)行一對一和廣播的交流方式。信息可以最快的速度、最低的成本進(jìn)行傳遞。而缺乏個(gè)性及隨時(shí)性是現(xiàn)代體育教育中的弱項(xiàng)。然而借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以到當(dāng)今最先進(jìn)的體育技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，提高了知識先進(jìn)行的同時(shí)也降低了教學(xué)難度。使體育教育更為直觀與高效。所以說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對體育教育的影響深遠(yuǎn)，將會給傳統(tǒng)體育教育帶來深遠(yuǎn)變革。

二、更新教育的手段以及工具

目前國內(nèi)絕大部分高校體育教師采用的教學(xué)方法仍以課堂授課為主要形式，條件好一點(diǎn)的高校會有幻燈機(jī)、投影機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)等教輔工具。但使用情況仍不盡人意，造成了教學(xué)手段單一形式貧乏致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。因特網(wǎng)上豐富的體育信息資源以及方便快捷的信息獲取方式為體育教學(xué)方式方法的改革提供了優(yōu)越的條件。將因特網(wǎng)上提供的各種服務(wù)及工具用于教學(xué)將極大地豐富體育教學(xué)手段和方式。網(wǎng)絡(luò)大量的信息資源是學(xué)生獲取知識的重要途徑和工具。具體到體育學(xué)科的教學(xué)中[2]。

其實(shí)高科技在競技體育的應(yīng)用就很好地為體育教育硬件改革指引了方向，例如網(wǎng)球運(yùn)動員帶著谷歌眼鏡訓(xùn)練，能夠從獨(dú)特視角觀看自己的發(fā)球、揮拍的動作，進(jìn)而糾正自己的技術(shù)動作。同樣也可以通過視頻里運(yùn)動員的第一視角去學(xué)習(xí)頂級運(yùn)動員在賽場上觀察能力，理解他們在比賽時(shí)做出的判斷。在足球運(yùn)動領(lǐng)域，運(yùn)動員會配備可穿戴設(shè)備，如GPSports生產(chǎn)的智能內(nèi)衣，GPSports內(nèi)衣可以監(jiān)測記錄運(yùn)動員場上的相對位置、速度、距離、加速度、心率、沖擊負(fù)荷、反應(yīng)時(shí)間、耐力和運(yùn)動負(fù)荷等數(shù)據(jù)，因而可以讓教練員實(shí)時(shí)了解特定運(yùn)動員的體能狀況、受傷后的恢復(fù)狀況，對應(yīng)地進(jìn)行換人并調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。由于可以實(shí)時(shí)對運(yùn)動員的心率數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測。這些都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的顯著成果[3]，在高校中也可以見到我們使用計(jì)算機(jī)代替原來的人工方式去測量學(xué)生的短跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等成績并有網(wǎng)絡(luò)匯總錄入校內(nèi)數(shù)據(jù)庫。在當(dāng)下比較熱門的體感技術(shù)未來也可以應(yīng)用到體育教育中，是體育教育的方式得到較大的改進(jìn)并使教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。

三、人在計(jì)算機(jī)體育教育改革中的作用

領(lǐng)導(dǎo)重視：領(lǐng)導(dǎo)是推進(jìn)信息化發(fā)展的關(guān)鍵，除了制定相應(yīng)的政策外，更重要的是身體力行，強(qiáng)化體育教育工作的信息意識，改革傳統(tǒng)的工作方式，要求教職工理解計(jì)算機(jī)文化，掌握基本概念，能完成常見軟件的基本操作，保證信息處理的安全性、可靠性、正確性，逐漸養(yǎng)成對信息正確評價(jià)的行為習(xí)慣，從而放心地去使用它。

教師執(zhí)行：教育部明確指出教師在教育信息化中的重要作用：教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化建設(shè)的重要力量。教育信息化給教師的教育工作帶來了壓力，但也帶來了提高素質(zhì)、發(fā)展能力的機(jī)會。專業(yè)教師是信息化的實(shí)施者，應(yīng)向?qū)W生傳授體育教育信息化及信息處理技術(shù)方面的知識，并充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺組織教學(xué)。

學(xué)生的正確使用：眾所周知計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍，如何正確的使用相關(guān)技術(shù)既需要教師的正確引導(dǎo)，更重要的是學(xué)生的自覺使用。

總結(jié)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代體育教育注入了新的活力，也帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育教育只有不斷吸收來自外部的新鮮知識、信息，才能得到進(jìn)步和發(fā)展。

作為當(dāng)前高校在體育教育方面應(yīng)認(rèn)清形式，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、更新知識。充分利用網(wǎng)絡(luò)這一人類寶貴的知識財(cái)富。相信在不久的將來，當(dāng)各種現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用于體育教育。我們的體育事業(yè)一定會煥發(fā)蓬勃的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文勇，楊曉光.國外信息素養(yǎng)的意義和信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究成果概述[J].圖書館學(xué)、信息科學(xué)、資源工作（中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料），2000， （5）： 143-145

[2]朱柏寧，魏巍.我國高校體育適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的研究[J].浙江體育科學(xué)，2001，（1）： 6-9.

[3]Sampiao， Macas V. Measuring tactical behaviour in football[J]. International journal of sports medicine. 2012， 33（5）： 395-401.