案例教學法在財經類專業課程中的應用

方圓

摘 要：運用案例法進行財經類專業課程教學活動，有利于提高課堂教學效率，增強課堂的趣味性和實用性，大大縮短理論知識與實踐教學之間的距離。案例選擇、優化內容、創新方法、改革評價等是運用案例教學的關鍵。

關鍵詞：案例教學法；課程教學；應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-29

案例教學法主要是在學生學習相關專業理論知識之后，通過案例剖析，引導學生將理論知識與實踐聯系起來的一種教學方法。案例法的運用可引導學生通過尋求案例問題的解決途徑，更好地理解相關專業理論知識，從而悟出其中道理。

一、教學探索

在教學內容上，以問題為中心，靈活組織；在教學方法上，注重培養學生發現問題、善于挖掘的意識和習慣，逐步將相關理論滲透到具體問題的分析和解決過程當中，力求改變教師的單一理論傳授模式，學生由被動變為主動。

1. 構建教學內容

在課程教學中，其教學內容應該是一個以教學目標為前提，以案例問題為中心的框架體系。其內容框架：①學生、學習、教學，主要涉及學生及其發展、學生的學習、教學活動與教學理論等方面；②教學活動中的幾對基本關系主要有教師與學生的管理、認知與情感的關系、課程與活動的關系等方面；③課堂教學主要涉及課堂教學的準備、實施、評價等階段；④教學反思主要討論案例的背景、條件、步驟等問題。

以上每一部分及其具體內容都可憑借相應的典型案例為紐帶，引出問題，激發思考；每一部分都不是封閉、固定的，而是可以根據學習過程和反饋情況隨時變動的。

2. 探索教學方法

案例教學，關鍵在于案例的收集、處理和案例作用的有效發揮。具體的操作過程中特別注重以下三個方面工作。

（1）選擇案例。作為教師，要善于將所搜集到的教學實例，通過整理加工后改寫為案例。一個完整的案例既要包含標題、背景、問題、解決策略、反思與討論等部分，還要能夠提出問題和相應解決對策，引導學生進行思考。

（2）組織討論與交流。案例教學中的一個重要環節就是討論。但是，討論不能光流于形式，不能過多地發牢騷，只批評不建議，只強調外部不反思現象；而應讓學生以關注問題、思考問題、回答問題為中心，做到人人有話說，教師隨機跟進引導，參與討論全過程。在討論中先以小組為單位，討論后再以大組集中發言，教師總結點評。

（3）總結與提煉。通過討論與交流，學生的體會可以書面形式總結。經過這一個環節，學生可以對自己學習過程進行梳理和反思，也便于發現問題，為下一步的學習打好基礎。

二、成效

1. 學生關注問題的意識明顯增強

教師日常工作壓力大、負擔重，缺乏科學指導（發現問題不知從何入手，解決不了，就一拖再拖，不懂得日常積累對解決相關問題的遷移性），自我研究意識薄弱，反思能力差。運用案例分析法，可以幫助教師認識到教育教學過程中較為關鍵的一些問題，也逐步找到了發現問題、分析問題的基本路徑。

2. 學生課堂參與度明顯提高

案例法的運用，能使學生置身于一個真實的教學情景中，共同發現問題、探討問題，有助于提高學生的參與度和興奮感。通常理論知識的學習是需要在實踐過程中逐步鞏固的，這對已具備一定的選擇性、批判性思維能力的大學生們來說更是如此。

3. 教師自身能力得到提高

按照事先設計好的教案按部就班地講授有關內容，設置提問、討論，這是非常簡單的教學組織過程。而對于運用案例教學的教師來說，在合適選擇案例、有效組織討論、總結評點等方面都提出了相當高的要求；教師在教學過程中的角色也從單一的傳授者轉變為組織者、引導者、學習者、參與者，這就促使教師要不斷學習、思考，在教學中與學生共同發展。

三、組織實施

1. 案例選用

案例教學的核心是要擁有說服力的案例。有些案例可以直接采用案例教材上的，但一些涉及法規和具體環境方面，尤其是涉及教學內容創新的案例，應該在調查研究的基礎上，根據實際情況編寫。教師在明確了課堂的授課重點之后，要及時搜集信息、采集數據，進行加工整理，在擁有充分資料的基礎上寫出翔實、生動的的案例報告和有關分析結果，做好課前案例選用準備工作。

2. 營造氛圍，激發興趣

案例教學本身就具有知識性、系統性、趣味性等特點，因此，在教學中要激發學生對課程的興趣，特別要注重培養學生全員參與的興趣。但是，有部分學生不愿主動參與討論，除不能引起對方的興趣外，還可能跟一些學生的性格較為內向有關。這就需要教師正確地引導和鼓勵學生，激發其興趣，增強其勇氣和信心。

3. 案例課堂運用

案例在課堂上運用過程中，教師可以組織學生進行廣泛討論，各抒己見，闡明案例的重點和難點以及分析案例中存在的問題、涉及的知識點等，使學生盡快進入角色。

4. 總結評價

案例討論結束后，教師要對學生學習情況和教師教學情況做出全面合理的評價，使案例教學得以不斷修正。對學生案例分析的評價進行點評，指出不足和優點，并及時給予學生反饋的機會。對教師教學效果的評價，可以建立教師案例教學評價體系，包括備課筆記、課堂效果 、學生反饋等方面，以便共同完善課程設計，達到良好的教學效果。

四、意義

1. 有利于專業教學方法的改革

財經類課程案例教學法既要把握理論教學，又要注重實踐教學，以往那種呆板的公式化教學模式已不能滿足現代教學的需要。而這種教學方法可以使學生具有“實戰”的經歷，“親身”的體驗，從真正意義上促使學生勤于思考、善于決策，將學生被動聽課變為積極思維、主動實踐，是一種比較好的啟發式教育方法。

2. 有利于培養學生的判斷能力

財經類課程案例教學法有助于培養學生的適應能力以及思維方式。比如要成為一名好的會計，重要的不是你受到了多少訓練，學到了多少知識，重要的是你能夠在理解經濟業務實質的基礎上，正確、有效地執行會計準則，做出恰當的職業判斷，進行合理的會計處理。因此，財經類專業更要注重案例教學，在實務中培養學生解決問題的能力，從而提升財經類專業人才的綜合素質。

3. 有利于增強學生的綜合能力

在財經類專業課程中引入案例教學，能夠讓學生直接將所學到的財務理論知識運用到企業財務管理中去。案例教學法既能增強學生的獨立思考能力和獨立判斷能力，也能鍛煉口頭表達能力及溝通能力。學生通過案例教學，可以接觸到各種行業的真實情況，大大增強學生在面試和工作初期的自信心。

五、結論

案例教學法是經過不斷探索、不斷總結而得出的一種重要的實踐教學方法，是對傳統課堂教學的改革。財經類專業課程案例教學法要按照專業的學科特點與教學規律來設計教學方法，要根據不同的教學內容作出合理的選擇，在教學中做到多種案例教學法相結合，突出實踐性，只有這樣，才能收到好的教學效果。

參考文獻：

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