奏響音樂教學的和諧之音

錢靈

【摘 要】 在新課標理念的引領下——“突出音樂特點，關注學科綜合”有利于學生學習的可持續發展。語文素養是學生學好其它課程的基礎，借助語文學音樂，能豐富教學內容，拓寬教學視野，提高課堂效率；能大大調動學生的學習熱情；促進思維發散，豐富學生想象力；引導藝術創新，發展學生創造美。

【關鍵詞】 學科綜合；感知力；鑒賞力；表現力；創造力

“詩是寄寓于文字中的音樂，而音樂則是聲韻中的詩。”音樂以聲音、韻調抒發人的情感，作用于人的聽覺；文學以語言描寫世界，作用于人的想象。借助語文學音樂，擴大學生的音樂文化視野，提高學生的音樂文化素養，豐富學生的情感體驗，陶冶學生的高尚情操。

立足音樂課堂，小學音樂教學與語文教學有機整合，初具成效。

一、用詩文喚醒形象，提升音樂感知能力

小學音樂教材中，好多歌曲的歌詞是學生熟悉的古詩，像《春曉》《游子吟》《憶江南》……。教學時，讓學生背誦古詩，回味語文教學時對古詩的理解，咀嚼品味詩詞的韻味，想象古詩所描繪的美好畫面，在語言的感悟和情感的熏陶中，激發了學生的學習熱情，從而更加關注音樂本身的要素，有效地提升學生的欣賞品味和審美情趣，引領學生走進獨特的民族文化，從而熱愛古詩詞音樂。

歌曲《憶江南》旋律優美婉轉，表達了詩人熱愛江南美景的情感。教學時，我以歌曲伴奏音樂為背景，播放了一組江南水鄉的風景圖片，讓學生說說自己的感受。有學生說：“江南有小橋流水人家。”有學生說：“江南是個山清水秀的好地方。”……師：“是呀，江南好，有很多人都贊美江南。你能用一首詩來贊美我們美麗的江南嗎？”學生脫口而出《憶江南》，聲情并茂地背誦起來。師：“你知道這首詩里描寫了哪些江南的美景嗎？”學生回憶語文課上老師所描繪的江南春景圖：“有如火如荼的春花，清凈明澈碧如藍天的春水。”師接著導入欣賞歌曲：“這么美的詩用朗誦還不足以表達它美的意境，老師想把它唱出來。請同學們一邊聽一邊回憶江南的美景。聽完后說說歌曲給你帶來的感受。”帶著對江南美景的體驗，學生專注于歌曲旋律的欣賞并從中感受到歌曲優美抒情，婉轉動聽，繼而引發了學唱的興趣。在我的引領下，學生發現歌曲連綿婉轉的旋律運用了“魚咬尾”的創作手法，從而更具江南特色。感知了音樂美，表現音樂美就水到渠成了。

二、用故事解讀音樂背景，提高音樂鑒賞能力

音樂欣賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。但小學生年齡小，生活經驗缺乏，情感單純，并不能感同身受音樂的內在情感。那么老師該如何引領呢？

《把我的心臟帶回祖國》講的是波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。教學《波蘭舞曲》時，先加強對音樂內容與課文的解讀，了解作者的生平狀況和歌曲創作背景。音樂欣賞時，學生借助閱讀體驗展開豐富的聯想和想象，在波洛涅茲特有的節奏中將自己的情感融入音樂，和作者的情感交織在一起，達到理想的教學效果。

三、運用朗讀技巧，提高音樂表現能力

唱歌是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易接受和樂于參與的音樂表現形式。朗讀，是語文教學中非常重要的方法之一。良好的演唱習慣有助于學生更完美地展現歌唱能力，而要養成良好的演唱習慣，首先要讓學生學會用高音位朗讀歌詞，這樣不但能夠激發學生積極的歌唱狀態，提高音準，還能夠讓口腔和聲帶做個熱身操，起到提亮音色和增加音量的效果。朗讀歌詞的方法很多，可以按節奏朗讀歌詞，來掌握歌曲的節奏；可以有感情地朗讀歌詞，有助于歌唱表現的意境……，音樂歌唱中運用了朗讀技巧，不但規范了學生歌唱的語言，還解決了小學生歌唱中的聲音狀態問題，增加了小學生對歌曲的理解和把握，提高音樂表現能力。

四、進行文學暢想，提高音樂創造能力

“鼓勵音樂創造”是音樂基本理念。歌詞創編不僅有助于孩子們豐富詞匯，掌握句式，而且能使他們體會用語言創編的快樂，大大激發了學生的創造樂趣，發展了創造能力。

學生學會《買菜》這首歌曲后，我引導學生創編新歌詞：“你還想和誰去買菜？”“媽媽、姐姐、哥哥……”“想買些什么菜呢？”學生通過語文課上的學習，蔬菜寶寶名牢記在心，脫口而出。緊接著提示“除了蔬菜，還可以有買些禽肉、魚類、水果呀”，于是又有了“蝦、烤鴨、西瓜……”，這時進一步提高創編要求：“請仿照例句把它們變成六個字的句子，要抓住特點哦”，學生你一言我一語，立馬有了：“豆腐白嫩嫩呀，魚兒蹦蹦跳呀，鴨子嘎嘎叫呀，西瓜圓溜溜呀……”經過討論，前半段歌詞已經基本創編好了：“今天的天氣真呀真正好，我和媽媽去呀去買菜， 豆腐白嫩嫩呀， 魚兒蹦蹦跳呀，鴨子嘎嘎叫呀，西瓜圓溜溜呀。”，接下來是按節奏的數板：×× ×× | ×× × |，引導學生發現規律：每一句由兩個兩個字的菜名和一個三個字的菜名組成。經過大家的努力，于是有了“豆芽洋蔥西蘭花，包菜菠菜卷心菜”再加上原歌曲結尾歌詞“哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨！”整首歌曲就創編好了。學生唱著自己努力創編的《買菜》，別提有多帶勁了！

總之，借助語文學音樂，在準確把握音樂學科特點的基礎上，有機整合語文教學的內容與方法，奏響音樂教學的和諧之音，讓我們的音樂課魅力無限！