試析民間游戲如何與幼兒園規則游戲有效融合

秦婷婷　徐一定

【摘 要】 在幼兒園中合理地、創新地開展民間游戲，加強民間游戲與規則游戲的有效融合，不僅能滿足幼兒對游戲的需要，更能充實現代幼兒的生活，促進幼兒全方位和諧地發展。本文用批判繼承的態度對待民間游戲，創造性的實現民間游戲和現代規則游戲的有效融合，將民間游戲滲透到幼兒活動的各個環節。

【關鍵詞】 民間游戲；規則游戲；創造性；融合

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：游戲是學前教育的專業特殊性所在，幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學前教育改革中的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導思想，目的在于幼兒園教育的“去小學化”和“去學科化”。

一、民間游戲是有推廣價值的規則游戲

民間游戲作為游戲的一種主要存在形式，它所需材料簡單，內容易學，種類豐富，趣味性強，玩法多樣，不受時間、空間的限制，是幼兒游戲的一部分，也是教育幼兒的重要載體，對增強幼兒體質、開發幼兒智力、豐富幼兒生活、形成勇敢、堅強的品質和活潑、開朗的個性都具有良好的作用。實踐證明，民間素材蘊涵著豐富而深厚的教育和文化價值，積極的開發會豐富教育活動內容，培養幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感。

二、規則游戲的定義與功能

如果說創造性游戲是兒童創造性地反映現實生活的自發性活動，那么，規則游戲就是由教育者依據教育目標編制的一種有組織，有計劃的游戲教育活動。前者充分體現了兒童在教育過程中的主體地位和自主性，后者充分體現了教師在教育過程中的指導作用。

三、要使民間游戲和規則游戲有效融合，應從以下幾方面做起

（一）用批判繼承的態度對待民間游戲

民間游戲作為我國傳統文化的一個組成部分，其內容既有精華也有糟粕，總會在一定程度上表現出時代和地方的局限性。作為一種現代的教育資源，教師必須對其內容和形式進行精心篩選和整理。比如，有些民間游戲內容存在著思想陳舊、不健康、不安全等問題，如打磚頭、玩泥巴等，不利于幼兒健康發展；有些民間游戲在剛開展時幼兒參與率高，但游戲形式呆板單一，時間久了孩子們自然而然就對游戲本身失去了興趣；還有一些民間游戲與幼兒現代生活實際相差太遠，幼兒很難理解，根本不適合現代的幼兒。

（二）豐富游戲材料，自制、改造游戲材料

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動條件。”民間游戲取材簡單，這些材料物美價廉，許多都是不需要花錢的。例如：陀螺、鐵環、沙包、繩子等，大都制作簡單，但玩的花樣很多。在實踐中我們發現，漂亮、形象的民間游戲材料既能節省財力，又能使兒童感到其樂無窮；既滿足了他們娛樂的需求，也增強了游戲的趣味性。

1.創造性的準備游戲材料

教育家陳鶴琴說過：“環境布置需要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童思想和雙手可以使他們對環境更加了解，也更加愛護。”在開展民間游戲之前，教師可以和幼兒一起討論、設計、準備和制作游戲環境、材料，也可以放手讓幼兒獨立完成，幼兒能想的讓他們自己去想，幼兒能做的讓他們自己去做。幼兒可以根據自己游戲的需要，通過動腦、動手或求得他人的幫助去獲取所需材料，體驗到創新游戲材料的樂趣。

2.傳統游戲材料的替換

部分傳統的游戲材料在現在社會很難找到，或很難制作，還有的游戲材料有不衛生的傾向，而幼兒的現實生活中又有很多可以利用的游戲材料，如果把這些材料替換到民間游戲中，會有更佳的效果。如一塊小石子，有的幼兒用它在“老虎吃小人”的游戲中當作棋子，有的用它在“老鷹捉小雞”的游戲中當作小米，有的用它在“打瓦”游戲中當投擲器。

（三）將民間游戲滲透到幼兒活動的各個環節

1.將民間游戲活動融于日常戶外體育活動之中

民間體育游戲很多，如捉迷藏、丟手絹、老狼幾點鐘、搶椅子、網魚、擊鼓傳花、跳像皮筋、跳繩、踢毽子、跳房、編花籃等。一方面教師可以組織幼兒進行集體游戲，集體教育活動中我們主要根據幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學目標選用適當的民間游戲。如中班健康教育目標之一是“在一定范圍內四散地追逐跑”，我們就選擇“荷花荷花幾月開”“老狼老狼幾點了”等游戲。生動有趣的游戲，使幼兒在愉快的嬉戲中發展了跑的動作。另一方面是讓幼兒根據意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規則、改變玩法。可以適當的選擇一些發展幼兒智力及小肌肉的或手眼協調能力的民間游戲，以豐富活動區的內容。

2.將民間游戲活動滲透于一日活動的過渡環節之中

一日活動中有許多零散的時間，如：幼兒課間、飯前飯后、離園前等各環節過渡時，我們選擇一些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散時間中進行。如 “蚊子叮人”、“石頭剪子布”等。教師特別重視幼兒的來園活動這一個環節，因為來園是幼兒愉快地開始一天生活的關鍵。在營造溫馨溫暖的環境的同時，為其準備一些發展小肌肉或手眼協調能力的民間游戲，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗。

總之，只要我們教師樹立正確的兒童觀、教育觀、游戲觀，游戲必將成為教育活動中的“主菜單”，在幼兒園中開展民間游戲和規則游戲的有效融合，不僅是一種嘗試，更是一種需要，一種全新的體驗。我衷心地希望“民間游戲”和“規則游戲”有效融合，互相滲透、提高幼兒的社會化水平、促進幼兒形成正確的價值觀、引導幼兒意志的健康發展、培養幼兒的思維能力，讓他們快樂的成長。