水務管理信息化專業建設創新與實踐

鄒勁松

摘 要：通過對各水利高職院校所開設的專業及課程設置研究發現，各高職院校沒有專門的水務管理信息化專業和相應的課程體系，而以物聯網、云計算等高新技術發展為基礎的水利現代化產生了更高的用人需求。因此，各用人單位的用工需求與各高職院校的人才培養產生了嚴重脫節。筆者從水務管理信息化人才培養模式的探索、課程體系的構建兩方面進行研究并實踐，以促進水利高職人才的培養去主動適應國家，乃至區域經濟對水利信息化人才的渴求，從而提高辦學質量和緩解水利信息化人才的結構性失業現狀。

關鍵詞：水務管理信息化；課程體系；培養模式

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2016.05.027

Innovation and Practice of Specialty Construction for Water Affairs Management Informatization

ZOU Jinsong

（Chongqing Water Resources and Electric Engineering College， Yongchuan， Chongqing 402160， China ）

Abstract： The researching of majors and curriculum settings in higher vocational celleges found that there were no special water management information majors and corresponding curriculum system in higher vocational college， but the development of water conservancy modernization was based on internet of things and cloud computing technology generates a higher level of employment needs. Therefore， the employers ' labor needs and the training of talents in higher vocational colleges had a serious disconnect. Through the exploration of talents training mode and construction for course system from Water Affairs management informationization research and practice， to promote water conservancy personnel training in higher vocational colleges meet state and the regional economy's hunger for talents of water conservancy informatization. So as to improve the quality in running school and reduce structural unemployment situation of talents of water conservancy informatization.

Key words： water affairs management informationization； course system； training model

1 水務管理信息化專業建設存在的問題

1.1 水利信息化意識不強

由于水利信息化相應的政策法規、標準規范未普及，學生對以物聯網技術為基礎的水利信息采集技術了解較少，對水利信息化更是知之甚少。學院偶爾邀請水利信息化專家做相關的講座，但無法使學生形成水利信息化“信息第一”的意識。

1.2 水務管理信息化人才培養模式缺失

目前，只有水質監測專業為了水質數據處理的需要，開設了《數據處理》課程，但這種局部的、為滿足某一特定需要而開設的課程不能適應整個水務管理信息化的需要，缺乏系統的水務管理信息化人才培養模式的構建。應該適應國家水務管理信息化規劃，更大程度滿足社會對水務管理信息適時、動態的需求，與水利主管部門，水利行業及相關企業公司建立校企合作、工學結合的人才培養模式。

1.3 水務管理信息化課程體系有待制定

當前，各高職院校在水務管理信息化專業建設方面幾乎是空白，僅在水務管理相關專業的專業基礎課程進行整合，為提高學生掌握專業理論業開設了1～3門計算機類相關課程。應以專業理論“必需夠用”為原則，為了提高效率及節約課時數，引進物聯網技術、云計算技術、應用電子技術、計算機網絡通信技術和軟件開發技術等相關課程，真正讓學生成為既懂水利技術又能用計算機相關技術的水務管理信息化高級管理人才。

2 高職水務管理信息化專業建設現狀

目前，大多數高職院校在水務管理信息化專業建設方面還處在起步階段，主要分為以下幾種情況。

第一，各高職院校的計算機專業為了革新培養模式，增加就業面而主動提出計算機軟件技術與水務管理相結合的水務管理信息化，從而將計算機專業學生從傳統的就業崗位向水務信息化管理崗位群拓展[1]。

第二，各高職院校為了專業本身的教學需要而被動地開設一門與計算機相關的課程，如黃河水利職業技術學院水土保持專業的《3S技術及應用》、水文與工程地質專業的《地理信息系統》、水文與水資源專業的《計算機技術》，山東水利職業學院的工程測量技術專業所開設的《GIS系統應用》，廣西水利電力職業技術學院水利水電建筑工程專業的《計算機及專業軟件的應用》。

第三，因專業特點而開設了幾門計算機課程，向信息化邁出了第一步，但未形成專業體系，有待完善。如浙江水利水電學院的水信息技術專業，開設了《計算機開發語言》、《數據庫技術及應用》和《水信息網絡技術》等課程。

第四，缺乏專業水務管理信息化師資。當前，盡管有部分計算機教師與水利專業教師因某一科研或教改項目做過一些嘗試性的合作，提高了部分教師水利信息化應用水平，但無法從根本上滿足高職院校對水務管理信息化師資的需求。所以，普遍情況是缺乏既懂水利專業知識又能熟練使用計算機技術的管理者和教師，從客觀上嚴重制約了高職院校水務管理信息化專業的設置及課程開設。

第五，沒有配套的水務管理信息化實習實訓基地。目前，大多數水利高職建設有水質監測等相關實驗室，主要是用于做水質監測等教學實驗，信息化程度很低，未與本區域的行業企業形成水利信息化相關的資源、信息共享機制，如防汛抗旱指揮系統、水資源管理信息系統、水利電子政務系統、農村水利管理信息系統、水土保持監測網絡與管理信息系統等系統的使用，以及學校內未針對專門的信息化課程設置專業的實驗室，以進行系統模擬仿真程序開發、數據聯網實時處理。

3 信息化支撐教學與人才培養模式創新

創建適應市場需求的“校企深度交融，工學有機結合”的水利信息化人才培養模式是改革的方向和目標。目前，隨著全球物聯網、移動互聯網、云計算等新一輪信息技術迅速發展和深入應用[2]，水務管理信息化發展正醞釀著重大變革和新的突破，由對象、過程數字化為主要特征的數字水務向智慧水務發展已成為必然趨勢。

3.1 創新校企合作體制機制，豐富校企合作內涵

水務管理信息化專業將鞏固以前的“校企一體，學訓融合”[3]校企合作成果，創新校企合作的體制機制，掃除校企合作的障礙，增加校企合作的靈活性，擴大校企合作的范圍，拓寬校企合作的領域 ，將新選擇信息化程度高、有教育情節的典型企業 1～2 家深度合作，讓利益、給地盤、讓學生、讓專業給企業，全面開展產業項目、新技術研發、 行業認證、學生實訓、師資資源、案例提供等方面合作[4]。

3.2 動態感知市場需求，實時修改課程設置

為了精準把握行業發展方向，及時了解最新的行業技術，盡量實現與市場的零距離接軌，解決招生、教學、實習、頂崗等一系列問題。同時還經常邀請水務局信息化主管及企業信息化高級工程師來學院，提供市場信息，重構崗位課程體系，撰寫課程標準，交流最新信息化技術成果，對學院水務管理信息化專業的建設思路 、培養崗位達成了共識。

3.3 政行企校聯合人才培養模式

為了革新人才培養模式，優生優培，因材施教，水務管理信息化專業2014 級學生于2015年春季開學之始組建了 “信息化實驗班”，并制定專門的管理辦法 。“信息化實驗班”將采取 “立體培養”方式進行，資源集中，定點扶持，在培養過程中將會與政府、企業、國內外高校、行業深度合作，通過政校企行合作平臺，創建了如“校企合作”、 “校校合作”、 “校行合作”等多種培養形式，強化基礎項目導向，注重知識、技能、經驗、素質全方位精品打造，形成特色專業品牌。

4 課程體系構建

《水務管理信息化》專業是在傳統的水務管理專業方向上為了適應新形勢下水利現代化要求而設置的全新專業方向，尤其是供排水管網管理信息化的迫切需要[5]，它代表了運用云計算、物聯網和大數據等高新技術而創建智慧水務的必然要求，故本專業方向以水務管理專業知識為基礎，充分發揮數字水務的特征而進行課程體系的構建，重點突出了學生信息化運用和應用的能力。

為突出培養學生智慧水務的應用能力，故對傳統的水務管理專業課程進行了優化整合。《水務綜合基礎知識》課程整合為6個模塊，即水力學模塊、工程力學模塊、城市水文學模塊、水化學與微生物基礎模塊、水泵與水泵站模塊和環境管理與法規模塊，本門課程培養學生理解基本的水務管理原理、過程、方法和素養，共120課時，6個學分。《水務工程綜合基礎》課程整合為城市給排水工程模塊、水污染控制工程模塊和水務工程施工與管理模塊，本門課程培養學生水務工程及管理方面的基本原理、基本技能和基本經驗的能力，共60課時，3個學分。《水處理運行與管理》、《水工概預算》、《工程招投標與合同管理》、《城市防洪》、《水化學與微生物基礎》和《水泵與水泵站》專業基礎課程的學習為水務管理系統開發打下堅實的專業背景知識，加上《云計算》、《物聯網》、《水務管理信息化》、《SQL SERVER數據庫》和《C#程序設計》的學習，使學生具備軟件開發的能力。同時，學生通過對專業知識的學習，也可從事造價員、施工員、監理員、制圖員、安全員、水文資料員、泵站運行工和水質檢測工等工作崗位。

設計員、水處理信息工程師和水務管理系統開發工程師3個崗位，學生可以通過專升本、成人教育本科等多種形式進行深造，提高其崗位能力。

結合上述課程設置，建設了水處理運行與管理實訓中心、水環境監測實訓中心、水污染控制工程實訓中心、城市水文學綜合實訓中心、水務管理系統開發實訓中心和物聯網實訓中心等。

5 結 語

許蘭燕[6]提出，水務管理信息化已經在水務集團賬務信息化、城市水務管理信息化平臺建設、水務檔案信息化、水資源管理等各個方面大力推進[7-9]。通過上述人才培養模式的創新與課程體系設置，以及實訓中心的大力建設及運營，取得了良好的教學教改效果，解決了如下4個方面的教學問題：（1）專業設置與市場崗位需求脫節；（2）課程體系與水務管理信息化崗位能力的偏離；（3）改變了以往獨立學習專業課程與單門計算機課程的單調性；（4）改變以往傳統教研室模式組織教學的現狀，實現跨教研室進行跨學科的教學模式創新。

參考文獻：

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[2] 梁萼清.關于水務信息化建設思路的思考.[EB/OL].[2016-02-24].http：//www.szwrb.gov.cn/szswkj/Szswkj_41/Lunwen01.htm.

[3] 侯新，秦素粉.水利高職院校水務管理專業人才培養模式的創新與實踐[J].教育與職業，2012（9）：33-35.

[4] 謝宇.多方聯動，深化校企合作，創新人才培養模式[J].亞太教育，2016（2）：238.

[5] 朱智勇.“智能水務”：供排水管網管理中的信息化建設——以上海南匯水務（集團）綜合管理系統為例[J].上海城市管理，2014（5）：75-77.

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[8] 蔡杰，安晶，岳兆新，等.面向服務的城市水務管理平臺及其在天津的應用[J].水利信息化，2015（6）：65-69.

[9] 劉小娟. 探討水務檔案信息化管理[J]. 水電與抽水蓄能，2015（12）：81-82.