新課程背景下的高中英語閱讀教學微探

顧紅

英語閱讀是高中英語學習中一個非常重要的方面。學生們在讀，寫，聽，說能力的發展與形成方面受到閱讀理解能力的重要影響和約束。培養學生的閱讀能力被列為《英語課程標準》的重要教學目的。學生提高閱讀能力將會使語言的運用能力、語言知識的豐富、詞匯量的拓展得到很大的進步。

1. 高中英語教學中閱讀教學的重要性

（1） 參照教育心理學可以發現，學習語言的基礎就是閱讀，對語言的認知過程也就是閱讀的過程，閱讀可以幫助拓展詞匯量，提高語言運用能力，使語言知識得到不斷的豐富。在閱讀過程能夠提高判斷能力，概括能力，理解能力，思維能力。

（2） 從新課程改革精神的角度觀察，高中英語教學目標之一就是對閱讀能力的側重培養，它能夠幫助學生運用和理解英語技能。英語閱讀主要是指對相關非英語知識與英語知識的閱讀資料進行解讀，以非英語知識與英語知識做為基礎來進行。學生在課內外閱讀過程中，可以提高對語篇的分析與綜合能力，并且在其中得到應有的信息，也能夠使學生們的良好情操得到自然的滲透，提高學生的審美情趣，促進他們欣賞英語文學作品的能力。

（3） 通過實際英語閱讀教學的效果看來，教師們對文章中心進行有意識的指導與分析，對文章結構進行研究，督促學生們大范圍閱讀，使學生們的詞匯量得到提升，語言豐富了，視野開拓了，思路也打開了，學生們對英美民族文化背景，思維習慣，習俗，生活，和特有的英語語言形成方式加強了了解。學生們的英語運用能力與閱讀理解能力不斷得到提高。

2. 如何提升高中生的英語閱讀能力

2.1適當降低閱讀的難度，使學生們不再感到害怕

為避免學生們產生恐懼心理，需要讓他們從初始階段就在閱讀中感受到樂趣，并且可以看得懂課文知識。由此可知，教師們應該謹慎地選擇閱讀材料，盡量選擇那些生詞量比較少，有趣而且簡明，語法相對簡單的文章片段，閱讀內容不能超出學生的學習范圍。伴隨今后學生們閱讀能力的不斷提升，可以不斷加深閱讀材料的難度。

2.2對閱讀材料進行精選，使學生們產生巨大的閱讀興趣

英語課文是學生最先接觸到的英語閱讀資料，精讀是對英語課本的基本要求，學生們需要通過不斷地朗讀來理解課文的整體內容。我們在實際的教學當中，應該對學生的現有水平進行觀察，掌握閱讀材料的難易度，依據學生心理特點，身心發展需求，興趣愛好，展開更容易、施行、接受的閱讀教學活動，在英語教學閱讀過程中，應該得法于課內，實現課內外的相互結合，使學生們獲得語感，幫助學生們發展并且提高語言能力，使學生的綜合素質與文化精神得到提升，打下終身學習的基礎，實現語言積淀與積累的過程。

2.3悉心指導閱讀方法，使學生閱讀技能得到提升

（1） 提高指導方法。要求學生們在平常的閱讀中，堅持一猜二查三背誦的原則，通過上下文的內容來判斷生詞的涵義，如果這個生詞無法猜出含義而且對答題產生影響再查字典，對查出的生詞進行不怕記憶。長期這樣操作，就會使短語量與詞匯量得到提高。

（2） 使閱讀難度得到調整。我們可以依據學生的實際及教材，進行不同難度的閱讀開放性練習，學生們進行自主選擇，自主發展，自主閱讀，使他們能夠在學習過程中激發自身求知欲望并且產生樂趣。

（3） 對思考進行探究并引導。學考們在閱讀理解過程中，對閱讀效果及閱讀過程進行反復思考：我這么理解的原因在哪？是依據什么來理解的？幫助學生們對文章內容進行回味，思考文章的主旨，掌握文章的內涵。

2.4加強英語高考閱讀訓練，循序漸進地進行

首先，對全文進行略讀，對短文的中心思想與大體內容給予理解，了解出題人的意向。千萬不要把短文弄得支離破碎，在感知材料的過程中應該逐句逐詞進行體會，看懂一句或者幾句再做一個題目。學生們在看到生詞的時候，應該明確詞義。對于那些專有的名詞，應該通過上下文對地名還是人名進行判斷是，也有可能是別的組織的名稱。當然，即使不認識這些詞也沒有關系，我們只需了解詞的大體意思就行。其中學生 們對很多詞的詞干已經掌握并且學習過，只是稍微轉換了一上詞義和詞性而已，也可以把兩個單詞進行合并，成為一個全成詞，對構詞法進行判斷并且分析。通過對這些方法的掌握，能夠實現閱讀的連貫，幫助理解文章整體，也不會影響到閱讀的速度。

“冰凍三尺，非一日之寒”。從這個觀點看來，作為高中的英語教師應該還需要做大量的工作，還需要進一步去思考，研究，實踐很多問題。

參考文獻

王麗紅. 淺談高中英語閱讀教學中存在的問題及策略[J]. 現代交際， 2013（09）.

（作者單位：南京師范大學灌云附屬中學）