中學英語教學如何避免“費時低效”

黃麗榮

在今天的中學教育中，“費時低效”是英語教學存在的一個嚴重問題，其表現有二：一是不讀不聽的英語；二是學習英語付出與回報不相適應。究其原因則是中學英語教學與社會需求脫軌。因此，要一種英語教學課程體系，使之與社會發展相稱，將英語教學效果大大提高，將英語教學分條分塊的現狀完全打破，最終實現真正的“省時高效”。

高考英語畢竟有些學生英語分數比較高。然而，毋庸諱言，他們對英語運用的能力卻不敢恭維，特別是交流方面，可謂艱澀呆滯。這就是我們英語教學的“費時低效”現象。可以說，“費時低效”是目前評論英語教學運用頻率最高的詞語。這是什么原因呢？我們應該怎么辦呢？在此我提出幾點自己膚淺的看法，與同仁探討。

1. “費時低效”問題出現的原因

自上個世界七八十年代以來，中學英語教學除了語法學習就是語言能力培養，至于英語交際能力，卻完全是忽略不計。到了八十年代以后，文化教育隨著全球化趨勢開始形成多元化，于是社會生活開始以新的思維來要求英語教學，尤其是對英語的口頭表達能力有了更高的標準。當然，這一標準卻不能體現在中學英語教學中，因為整個中學教學都在追求升學率，學生只能是應付各式各種的考試，于是英語教師就把更多的時間與精力放在傳授知識、記誦語法、訓練做題等方面了，至于口語及交際英語，早就被追求分數的熱辣辣的目光給淹沒了。到了九十年代，中學英語教學對學生的英語交際與表達能力有了明顯的重視，而且也將其作為一種考量。然而，英語師資、教學設備、評價機制等方面卻又遠遠落后實際要求，使得以學生英語交際能力為目標的機制不能形成，這種情況，不能不引起有識之士對英語教學的前途的擔憂。

2. 如何解決“費時低效”問題

問題已經出現，回避也無益處。我們還是要正確面對才是。怎么辦？兩個字：改革。也就是說，對英語教學體制進行改革，將英語教育“雙軌制”建立起來。什么是雙軌制？雙軌制就是普通中學與外語學校，兩種教學模式結合。中學英語教學，要做到三點：一是打基礎，以便學生能夠終身學習英語；二是讓他們具有一定交際能力，為參加工作打好基礎；三是具有一定的人文素養，且有一個開放的眼光。因此，基礎性才是中學英語教學的重中之重。現實情況是，英語教學負擔過重，以做題得分來評價英語教師的教學水平，還要注意遏止社會對英語學習的盲目投入。必須明確，中學生學習英語，不能與母語提到一個等級上，因為英語畢竟不是所有人都必須運用的語言。此外，社會對英語的要求也會根據不同的群體、不同的工種、不同的區域而各異。特別是高端英語人才，那要需要建設好“外語學校”，且保證英語教學的高質量，讓學生從小就有興趣學習英語，并努力進入到外語學校，以便將來有許多高端英語人才進入社會。這就是普通中學與外語學校并行的所謂“雙軌制”。

建立雙軌制，說起來容易做起來難。它是對我國高考制度的一種考驗。比如，高考要將英語學科的分值下調。然而現實是，英語和語文、數學一樣，依然是150分，這沒有什么合理性。起碼，要將英語分值降至120分，淡化英語分數，逼迫英語教學降低難度。在高考時，也可以嘗試實行“雙軌相交式”，也就是對一些學生進行專門的英語測試，這里既有對口語的加試，還有難度高于高考英語的一種考試。這樣的學生，可以進入外語學校學習，有進一步深造的機會，將來可以有望成為高端人才。這種“雙軌相交式”，可以適應不同層次學生的需要，使競爭趨于公平和合理。

形勢需要我們在英語教學方面有新的思路，新的理念，并進行科學分析，對不同種類與層級的英語教學均衡用力，以避免英語教學資源浪費的現象。比如，在課程設置上，一定要認清自己現有的資源與條件，如果不具備相應的條件，則不宜強行開設英語課程，使學生學習的英語不規范、不標準、不到位。此外，還要慎重引進國外英語模式，不可罔顧事實情況而盲目照搬。有些地方的幼兒園正在火熱開展所謂的“雙語教學”，然而實踐證明，經過幼兒園學習的學生將來比沒有經過幼兒園學習的學生并沒見什么優勢，有的甚至還因為學習不規范而形成了障礙，造成了人力與資源方面的浪費與麻煩。

因此，“費時低效”這個問題在目前我國中學英語教學中普遍存在，而且還會隨著我國英語教育的發展表現出新的情況。需要強調的是，我們要解決這個問題，不是在短時間內就能完成的，它是一項長期且艱巨的工作，因而必須做長期的打算才行。

參考文獻

[1] 黃遠振.新課程英語教與學[M].福州：福建教育出版社， 2003.

[2] 周光明.從情感緯度看大學英語的優化處理[J].外語界， 2001（05）.

（作者單位：河北省東光縣第一中學）