師范專科英語教學中的文化背景知識探討

魏曉慧

我國教育改革正在如火如荼地進行著，師范專科教學作為改革中非常重要的組成部分，符合當下社會打造實用型人才的教育理念，也漸漸受到大家的關注和重視，特別是師范專科英語教學工作的改革。對于英語這樣一個語言類學科的教學思考，很多人把重點放在了英語教學與文化背景知識的銜接上面。本文就針對師范專科英語教學中的文化背景知識的作用以及如何促進師范專科英語教學與文化背景知識傳授相輔相成進行探討。

美國著名語言學家Sapir曾說，“語言不能脫離文化而存在。”可見，文化背景知識對于整個師范專科英語教學而言是很重要的，而利用文化背景知識的學習來輔助師范專科英語教學的實施更是不容忽視。無論是學生，還是教師，都應該清晰地認識到這一點。在此，我結合自己以往的體驗，談談自己的一些看法。

1. 文化背景知識在師專英語教學中的作用

1.1激發師專學生學習英語的興趣

無論是生活，還是學習和工作，興趣很大程度上是一種動力，因為十分濃厚的興趣，從而對某件事情特別熱衷，并且有了持之以恒去完成的能量，這種現象非常普遍，幾乎每個人都能有這樣的親身經歷和體會。光線影業副總裁劉同曾經在參加求職節目《職來職往》的時候，對臺上的一位求職者說過，“如果我對一份工作很感興趣，可以三天三夜不睡覺。”顯而易見，興趣對于一個人能否堅持去做一件事情是有多大的影響力。那么，同理，只有增加師專學生學習英語的興趣，才能讓學生不再畏懼英語的學習，才能不讓他們喪失學習英語的信心和動力，從而才能促進師專英語教學的有效進行。在學習英語這門語言類學科的同時，師專英語教師適當地講授一些相關的文化背景知識，特別是一些古老的傳說，或者一些經典的故事，尤其是那些有著神秘色彩的事例，更加能打動學生，能使得師專英語教學更加形象生動，在一定程度上，增強英語教學的趣味性，從而激發師專學生學習英語的興趣。

1.2提高師專英語教學效率

學生在學習英語的過程中遇到的難題無非就是兩點，一是理解，二是記憶。有的學生經常被某個詞匯，或者是某個語法給絆住，不能理解，不知道具體應該如何使用；而有的學生則是面對著大量需要記憶的內容愁眉不展，不知道應該怎樣將那么多的內容都記入腦中，這些情況都在一定程度上減弱了學生學習英語的信心和熱情。在以往的師專英語教學中普遍以夯實英語基礎為主要教學內容，傳授的大部分都是單詞、發音，以及語法等基礎性、理論性較強的英語知識，學生主要通過生搬硬套、死記硬背的學習模式去應對師專英語教學，由于語言內容量大的原因，學生往往顧此失彼，疲于應對，這就大大降低了師專英語教學的效率。但是，如果在講解英語基礎知識的同時，多傳授一些文化背景知識，這樣就能幫助學生去理解，并且加深記憶，也才能更有利于語言的學習，從而提高師專英語教學效率。

1.3增加師專英語教學的實用性

口語是人類最初的溝通方式，語言的重要性不言而喻，英語也是語言的一種，同樣具有著語言的共性，不但很重要，而且就目前世界使用語言的情況來看，英語具備很強大的實用性。通俗點來說，學習語言的初衷是為了更好地與人溝通，為人際交往打好基礎，可以讓學生以后在尋求更廣闊的發展前景的路途上避免語言上的障礙，與時代和世界接軌。所以，英語教學一定要注重實用性，最忌諱的應該就是“紙上談兵”，如果不能正確地運用英語與別人溝通，那就沒有達到學以致用的效果。如果要做到正確使用英語，就必須了解相關的文化背景，學習相應的文化背景知識，這樣才能避免文化差異所導致的英語使用錯誤，才能讓英語更加實用，而不會由于文化習慣的不一致造成尷尬局面，畢竟，在現實生活中這樣的情況屢見不鮮，即便是那些英語知識基礎掌握不錯的人，由于文化背景知識的匱乏，也出現類似的尷尬情況。

2. 如何促進師專英語教學與文化背景知識傳授相輔相成

2.1從教學改革目標角度分析

一艘船，有了航向，才不會在大海上茫然地漂泊，要促進師專英語教學的完善，也必須有一個方向，才能遵循法度去實施，使其變為現實。從一定程度上來看，師專英語教學與文化背景知識傳授有著相輔相成的關系，相關人士也逐漸認識到在師專英語教學的過程中離不開文化背景知識的講授，但是，要推行師專英語教學中文化背景知識傳授，就必然要在教學改革的目標中明確規定出來，才不至于將其停滯在表層，而流于形式。有了統一的教學目標的號召，整個師專英語教學的提高才能有明確的方向，才能將文化背景知識的傳授更好地結合在師專英語教學的過程中，從大局把握，制定大的方針，改革才能成“大刀闊斧”之勢，不受束縛，才能更好地發揮文化背景知識在師專英語教學中的作用。

2.2從教師角度分析

雖然教學提倡以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，但是整個教學的順利完成，也離不開教師的正面引導和知識的傳授。故此，師專英語教學要達到與文化背景知識傳授的完美結合，師專英語教師的責任重大，應當要做到這樣幾點：首先，要清晰地認識到文化背景知識的傳授在師專英語教學中的重要性，有著靈活教學的思維；其次，要真正掌握英語教學中所涉及到的各種文化背景知識，盡可能通過國外旅游等方式親身體驗，才能更深入地體會諸多的文化背景知識的魅力；最后，要懂得如何將師專英語教學與文化背景知識的傳授巧妙結合，使得學生更容易接受和理解，對于一個教師來說，如何將知識教給學生是十分重要的。

2.3從學生角度分析

除了教學改革目標的明確，以及教師在師專英語教學方面的正確指導兩個角度分析以外，師專英語教學與文化背景知識傳授的相輔相成的效果也離不開學生的積極參與和配合，學生的學習狀態和接受能力更是師專英語教學中的重中之重，所以絕對不能夠忽視，而學生應該做到這樣幾點：第一，用心聆聽課堂上所涉及到的文化背景知識內容，學會借此理解英語的相關專業知識，提高對英語的領悟力；第二，課余時間可以自己去查閱資料，繼續拓寬對于英語相關文化背景知識的了解，有助于在師專英語教學的過程中和教師有良好的課堂互動；第三，要積極思考，學以致用，可以學生之間利用所學的文化背景知識設置語境，從而通過實際的英語口語練習達到一個英語實際運用水平的提升，從而提高整個師專英語教學的質量和效率。只有師生共同努力，才能有利于促進師范專科的英語教學與文化背景知識傳授相輔相成。

3. 結語

總之，面對師范專科英語教學中的文化背景知識這樣一個教學模式轉變方向，無論是教師，還是學生，或者是學校，都應該明確文化背景知識的傳授在師范專科英語教學中的作用，不但可以激發師專學生學習英語的興趣，提高師專英語教學效率，而且有利于增加師專英語教學的實用性。同時，對于師范專科英語教學中的文化背景知識的運用，從教學改革目標角度、師專教師的角度，以及師專學生的角度去進行分析和探討，努力為學生打造一個趣味性強，理解性強的師專英語教學課堂，不僅能提高師專學生學習英語的積極性，而且還能改善學生對于英語基礎內容難于理解和記憶的窘境。希望上述內容可以給師專英語教學中對于文化背景知識的傳授方式有一定的借鑒。

參考文獻

[1] 李瓊華，皮曉燕. 論大學英語教學中的語言文化滲透[J]. 湖北師范學院學報， 2005（03）.

[2] 鐘偉. 試論英語教學與文化導入[J]. 武漢工程職業技術學院， 2003（02）.

（作者單位：吉林師范大學遼源分院）