“好好學(xué)習(xí)，天天向上”

“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，這八個字是我這一代人重要的童年記憶。在我童年的世界里，這八個字幾乎是如影隨行。

上小學(xué)的時候，有一天，一位姓張的老師在紅磚砌成的粗糙的學(xué)校圍墻上用石灰水刷著這八個粗糲的仿宋大字。我印象特別深，對那位張老師特別佩服。從此對用石灰水往墻上刷字這件事特別向往，對書法和寫仿宋體也特別感興趣，以至教科書和作業(yè)本的封面自己全都用仿宋體描上了學(xué)科、年級、班級和自己的大名。但對這八個字的含義不甚了了。

進(jìn)了中學(xué)，學(xué)校的建筑條件比小學(xué)好得多。不再是裸磚砌成的斑駁的紅墻，而是工整、精細(xì)的青磚墻。在校園的中央，居然有一個亭子一樣的建筑（記得里面住著嚴(yán)厲的教導(dǎo)主任和他和藹的太太），亭形建筑的一面墻刷得雪白，上書飄逸瀟灑的八個朱紅大字——“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。這是我第一次見到毛體的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”！從此對毛體特別感興趣，并且開始著意摹仿。毫不夸張地說，我中學(xué)畢業(yè)的時候，對毛體的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這八個字已經(jīng)摹仿得自認(rèn)為有那么點(diǎn)意思了。但對這八個字的含義依然不甚了了。

對這八個字的含義真正有一點(diǎn)領(lǐng)悟，是在1989年。那是我大學(xué)畢業(yè)的第三年，自己對“教育研究“仍然毫無興趣，一心想的仍是大學(xué)期間特別感興趣的“文學(xué)理論”。于是，我回了一趟母校，拜見了我大學(xué)的一位恩師，想報考他的研究生。恩師對我的處境表示同情，對我的想法表示理解，對我報考他的研究生也表示歡迎。但是，出乎意料的是，他非常明確地反對我再去報考研究生！反對的意見中有一條是：學(xué)習(xí)不等于讀書！他希望我多接觸社會，多向生活、實(shí)際學(xué)習(xí)，好好讀讀社會、生活、實(shí)際這些“書”。這一次師生見面、談話對我影響巨大。此后很長一段時間，我都在回味這次談話，都在思考學(xué)習(xí)與讀書的關(guān)系，都在思考學(xué)習(xí)的真正含義。因此，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這八個字也就經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海之中。我對這八個字的來歷、含義、重要性，甚至我對毛澤東的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和他關(guān)于學(xué)習(xí)的論述都產(chǎn)生了濃厚而持久的興趣。

“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這八個字出自毛澤東，這是毫無疑問的。但是，關(guān)于這八個字的來歷，卻有不同的說法。

一種說法是——1951年5月3日下午，蘇州市金閶小學(xué)8歲小學(xué)生陳永康和鄰居家的兩個小朋友一起在離金閶小學(xué)不遠(yuǎn)的城墻上玩耍。突然，一個20多歲、梳西式發(fā)型、穿著黑色皮鞋的男子叫住了他，并神秘地給了他一些錢和一包黃粉，說是面粉，要求陳永康放到老師的桌子上。陳永康聯(lián)想到老師上課講過“反革命分子會用火藥、手榴彈及殺人方法來破壞我們的工廠、學(xué)校”，心想這個人鬼鬼祟祟的，一定不是好人，于是十分鎮(zhèn)定地說：“我陪你一起去吧！”走了約100米左右，陳永康看見城墻的另一端有幾名解放軍正向他走來，于是馬上放下手中的東西，緊緊抱住男子的腿不放，并大聲喊：“解放軍叔叔快來抓特務(wù)！”男子慌了，狠狠地打陳永康的頭，陳永康被那人打了幾拳，口鼻鮮血直淌，但他仍死死抓住對方不放，直到解放軍趕來制服這個男子。后來證實(shí)這名男子的確是特務(wù)，黃粉是炸藥。同年5月9日，蘇州市人民政府授予陳永康“革命小英雄”的光榮稱號。不久，毛澤東獲悉此事，親筆題寫了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，并派人制成錦旗贈給陳永康，同時向全國青少年發(fā)出了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的號召。（詳見1951年5月28日第46期《革大改造報》，轉(zhuǎn)引自鐘禾《“好好學(xué)習(xí) 天天向上”題詞的由來》）

另一種說法是——1951年9月底，毛澤東接見安徽省參加國慶的代表團(tuán)，代表團(tuán)成員中有渡江小英雄馬三姐。毛澤東關(guān)切地問她念書情況，還送她一本精美的筆記本，并且在扉頁上題詞：好好學(xué)習(xí)，天天向上。于是這八個字的題詞迅速在全國傳播開來。

以上這兩個說法其實(shí)并不矛盾，可能都是事實(shí)。我印象中毛澤東曾經(jīng)親筆給在蘇聯(lián)留學(xué)的毛岸英寫過一封信，信中似也有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這八個字的叮囑。結(jié)合毛澤東的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教育思想，我覺得這八個字很可能是他一以貫之的想法，也是他對自己的孩子和全國少年兒童的共同期許。

毛澤東對“學(xué)習(xí)”一向重視，有很多關(guān)于“學(xué)習(xí)”的論述，并有專文論述“學(xué)習(xí)”問題，如《改造我們的學(xué)習(xí)》。《改造我們的學(xué)習(xí)》這篇光輝著作，我之前讀過很多遍。此次寫這篇小文之前，我又認(rèn)真讀了幾遍，覺得它雖然創(chuàng)作于75年前的1941年，距離現(xiàn)在好像已經(jīng)很久很遠(yuǎn)，但是它其中包含的那些道理，不少仿佛就是說的今天的情景，對我們眼下如何去理解“學(xué)習(xí)”的真正含義，仍具有重要的指導(dǎo)和啟迪意義。比如“不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應(yīng)用”；比如學(xué)習(xí)中的主觀主義，“理論和實(shí)際分離”；比如學(xué)習(xí)和研究中的“粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解”；比如“許多馬克思主義的學(xué)者也是言必稱希臘”；比如“在延安學(xué)了，到鄜縣就不能應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)學(xué)教授不能解釋邊幣和法幣”；比如學(xué)習(xí)要“有的放矢”“實(shí)事求是”等等等等。綜觀毛澤東的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和他關(guān)于學(xué)習(xí)的大量論述，我們不難發(fā)現(xiàn)他有獨(dú)具特色、內(nèi)涵豐富、自成體系的“學(xué)習(xí)思想”，他的“學(xué)習(xí)思想”借鑒、吸收了從孔夫子到孫中山的中國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思想的精華，是他遺存給后人的全部精神財富的重要組成部分，非常值得我們?nèi)プ魃钊搿⑾到y(tǒng)的整理、挖掘和繼承、發(fā)揚(yáng)，用以指導(dǎo)、引領(lǐng)、改造我們今天的教育。

“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這八個字從它誕生之日起，不知道在多少校園、教室出現(xiàn)過，不知道在多少年輕蓬勃的心靈中激蕩過，啟迪、滋養(yǎng)過好幾代人。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的教育把“學(xué)習(xí)”不斷異化、窄化、曲解為“讀書”，甚至只是“讀教科書”“讀指定的復(fù)習(xí)備考用書”時，毛澤東言簡意賅、通俗準(zhǔn)確、瑯瑯上口、易記易傳的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這八個字經(jīng)常在我心中熠熠生輝，讓人感慨！

（金邊，江蘇省教育科學(xué)研究院研究員，210013）

責(zé)任編輯：趙赟endprint